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实施分层教学策略 促进学生共同发展 实施分层教学策略 促进学生共同发展

格式:word 上传:2022-06-24 19:36:03

《实施分层教学策略 促进学生共同发展》修改意见稿

1、“.....从而有针对性地教给学生不同层次的知识,以便和学生的知识结构相适应。给每个学生提供适度的帮助和充分的时间,几乎所有的学生都能按时完成学习任务或达到规定的学习目标。在制订教学目标时,要重视教学的统标准,突出教学要求的致性,又注意学生的个性差异,突出教学目标的层次性......”

2、“.....方面而进行有针对性的训练。在分层练习中,在每个学生保证定题量的基础上,让他们自由选择,同时鼓励学生向高层次突破,以调动学生求知的积极性。多层次多角度的练习活动,为学生的创新学习提供了广阔的思维空间,满足了各层次学生的需要,使每个学生都能获得求知的欲望和学习成功的喜悦,实现各自的自由......”

3、“.....真正体现以人为本。指导分层。教学实践表明,在同个教学班级中,由于遗传因素和所受教育等因素的影响,学生的个性各不相同,知识能力情感意志性格等都表现出不同的特点和发展倾向。因此我在教学过程中,根据教学的实际需要临时分层组织。当需要全班进行交流时,就采取全班式的组织形式当需要进行小组合作学习时......”

4、“.....就采取自由式的组织形式,让同层次或同兴趣的学生组合到起去。三教学评价分层新课程强调在对学生进行评价时,要因人而异。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价,寻找其闪光点,及时肯定他们的点滴进步......”

5、“.....既揭示不足又指明努力的方向,促使他们积极上进对优等生采用竞争性评价,坚持高标准严要求,促使他们不断超越自己。同时在评价的过程中,不但要对结果进行评价,更要对过程进行跟踪评价在探究过程中,学生有时难以取得理想结果的,也要对他们的探究过程实施分层评价,挖掘出有价值的成分......”

6、“.....总之,分层教学是从学生的个性差异和实际水平出发,遵循教育规律和学习发展特点的种教学实验模式。在数学教学中实施分层教学,有利于素质教育在数学教学中落到实处。实施分层教学策略促进学生共同发展数学教学中实施分层教学,是因材施教教学原则的具体体现。数学课程标准提出了人人学有价值的数学......”

7、“.....不同的人在数学上得到不同的发展等新课程理念。在现实的课堂教学中往往是对学生提出同样的要求,采取相同的手段实施教学,致使学生疲于应付生吞活剥,从而导致教学效果两极分化,出现差生晕车优生陪读等不理想的现象,这是违背新课程理念的。实施分层教学策略是根据新课程提出的个性化教学思想......”

8、“.....力争让学困生吃得了中等生吃得好优生吃得饱。那么如何在教学过程中实施分层教学,促进学生共同发展呢下面就谈点我个人的点做法。教学目标分层教学目标是课堂教学的出发点和归宿,对整个教学过程起着调节导向和控制作用,而实施分层教学首先必须体现在教学目标上。因此......”

9、“.....在备课前先认真钻研教材,把握课标及教材的重难点。在备课中针对教材和不同层次学生的实际情况,准确把握本节课的目标要求,制定人人可达到的基础教学目标和潜力的提高性教学目标,保持和激发不同层次学生的学习兴趣,避免因教学目标刀切而造成的差生跟不上,优生浪费时间的不良现象......”

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