1、“.....小组成员杨肇峰刘世桢郑嘉伟王卓凡叶智彤张小白黄天笑杨逸飞组内分工杨肇峰查找所有诗体的背景历史意义，进行整理。刘世桢查找乐府的形式及有关知识作品，进行诵读介绍。郑嘉伟查找楚辞体的形式及有关知识作品，进行诵读理解和赏析。王卓凡查找歌行体的形式及有关知识作品，进行诵读理解和赏析。张小白查找介绍律诗绝句等古诗的划分及有关知识作品，进行诵读理解和赏析。古韵博览屋整理古代诗歌的发展及分类，各时代典型诗歌体裁和典型作品赏析。开心橡皮小屋把诗歌按内容分类并进行赏析和朗诵诗谣相传查找关于童谣民歌古诗故事的资料现代诗咖啡屋了解我国现代著名诗人及代表作品，进行赏析和朗诵。新韵伊甸园评审修改全班同学创作的诗歌，办展览......”。

2、“.....般以人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助。教师在构建合作小组时，在民主的基础上还应有所调整，分组遵循组内异质优势互补的原则。照学生的知识基础学习能力性格特点等的差异进行分组，让不同特质不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高中低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下基础。二自主合作，实施计划语文是实践性很强的课程，学习资源无处不在，无时不有。美国教育家杜威提倡教育就是生活。借助校本资源和蓝天工程资源，小组成员开展丰富多彩的语文实践活动，在广阔的生活空间学习语文。在学习中，学生依据自己在小组合作中的任务，主动积极地投入其中，通过调查访问查阅和收集资料等活动过程与策略......”。

3、“.....以下是现代诗咖啡屋小组记录自主活动的表格小组活动表格活动时间活动内容活动地点活动形式所需支持预期成果责任人完成情况备注语文课与组员协商安排查找的资料。教室后小组讨论分钟。明确每人重演示文稿视频音频时间星期五地点六年级班教室活动总结通过这次综合性学习，我们全组的同学都对中国的民歌童谣有了进步的认识。还知道了古代的些古诗词趣事，体会到了中国诗文化的博大精深。从古体诗近体诗到现代诗以及些民间传唱的童谣，都有着有趣的来历。这次综合性学习也锻炼了全组同学的协作能力，因为这是全组同学的智慧结合在起才得以成功。这次小组活动我们的优点有查找的资料丰富，很有趣味。民谣儿歌贴近生活，提高了同学学习兴趣。同学们还给我们小组提出了些不足汇报声音不够洪亮我国南方地区的儿歌民谣介绍少......”。

4、“.....争取在下次学习中表现得更好,实施要点小组成果展示的质量是合作学习状况的直观体现，学生对这阶段充满激动与期待。在汇报展示前，要引导他们对展示的时间地点主题形式串联词撰写道具准备黑板及场地布置等进行周细的安排和准备。这阶段教师要引导学生会体会小组合作学习的乐趣和探究学习成功的喜悦，也直观的感悟学习中的问题和不足。四互动评价，总结反思要提高学习有效性，还应运用学习评价机制，发挥学习评价导向作用，激励作用调控作用，相互启发的作用，将激励作用贯穿于小组学习的全过程，评定星级研究小组星级研究带头人星级学者星级合作伙伴这样有利于延续和保持学生的学习热情，提高学习效率，促进学习能力合作创新能力的提高。重视过程评价，自我评价和自我改进，使评价成为自我反思，发现自我，发展自我的过程......”。

5、“.....完成自己的分内任务。借助校本资源和蓝天工程资源，进行学习实践活动，通过调查访问查阅和收集资料等活动，掌握了新的获取资料以及分类整理资料的方法与途径，获得新的真知。成果展示内容科学明白精彩，汇报态度自然仪表端庄。在学习的过程中能够思考自我策划主动选择合适的方法，努力探求。在学习过程中能主动与他人合作解决问题，关系融洽。有服务他人意识，能共同分享学习成果，共同创新。能够在自主性学习讲究学习的效率，学习的成效显著。累计星数荣誉栏小组及个人实施要点评价中要同时顾及学生的个别差异，明确学习课程评价是种发展性评价，目的是推动每个学生在原有水平上有新的发展和提高。尽量起到鼓励激励的效果......”。

6、“.....还应构建种有利于促进学生语文综合性学习和评价机制。这是有效学习的保证。通过校本课程主题单元轻叩诗歌的大门小组合作学习的学习策略，我体会到了语文教学中以教师为中心向以学生为中心以教材为中心向以学习实践活动为中心以课堂为中心向以小组为中心的转变。体会到了合作学习不仅有助于促进学生的学习和智力的发展，而且培养了学生的合作精神。有利于学生人格健全，正确评价认识自己，懂得尊重理解他人，学会与他人合作沟通，自主合作探究，形成民主素养和团队精神。总之，学习策略是校本课程开发可以大有作为的重要领域，有利于培养学生适应未来社会及其迅速发展拓展生存空间所必备的素质结构可以使学习者在较短时间内掌握系统的人类学习的成功经验，掌握和运用学习策略并在此基础上生成自己的学习策略......”。

7、“.....创新是从会学习有策略开始的。作为教师，我也会在校本课程学习策略的研究过程中，与学生共同成长，赢得智慧人生,校本课程中实施小组合作学习策略的研究摘要校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的可供学生纲选择的课程。我们灯市口小学六年级确立了同在蓝天下的六年级校本课程主题轻叩诗歌的大门的学习内容。我以加强学生合作创新精神和培养学生整体素养为目标。以实施不同教学策略为突破口，结合这校本课程的小组合作的学习过程，进行了些思考和实践研究。主题词校本课程小组合作实施不同教学策略校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估......”。

8、“.....根据学校的办学思想而开发的多样性的可供学生纲选择的课程。是课程改革中较为活跃的块园地。校本课程的内容和形式丰富多样，备受学生青睐。我们灯市口小学根据校长提出了四个切与四个以即切发展为了人的发展切发展为了适应人的发展切发展为了人的创新发展切发展为了人生态化的发展。以科学的人生观引导人生以学以致用的价值观审视人生以不断创新的发展观激励人生以和谐的人际关系编织人生。确立了同在蓝天下的六年级校本课程主题轻叩诗歌的大门的学习内容。世纪切创新研究都将是集体性的工作，需要团队的合作共同的创新。全球教育的共同目标是加强学生合作与创新精神培养。合作学习曾于年就被提及，但正式研究于世纪年代的美国。其兴起以前苏联于上世纪年代推出的合作教育学理论为标志，现在不但更被全球广泛广泛重视和研究，也是我国小学语文教学研究的重点。反思存在的这些问题......”。

9、“.....轻情感倾注学生的主体性体现不够，轻自主学习重传授和学生操作，轻合作学习重问题解决，轻问题意识培养„„我以轻叩诗歌的大门这校本课程中，小组合作的学习活动为突破口，进行了些思考和实践研究。策划分组，制定计划在选题课的基础上，学生确立必修活动和选修活动。以小组为单位合作进行选修活动的学习时，为了学习活动的有序开展，需要事先策划。从而使个人的创新潜能与集体的智慧相互补充，相互调节。在轻叩诗歌的大门这母课题的前提下，学生结合最感兴趣的和感到困惑的问题，讨论产生若干子课题，并自愿组成小组合作选修学习，在组长带领下制订活动计划，使每个小组成员明确活动时间内容方式分工等，在此基础上充分协作......”。