1、“.....实际上是对课本教学内容的延伸和扩展。它丰富了教学内容，开阔了学生视野，深化了数学知识。本论文以浙教版初中数学实验教科书中阅读材料为研究对象，基于阅读材料取材阅读材料价值两个基本维度，结合标准对教材中阅读材料进行比较和分析，寻求阅读材料选材的合理安排，探讨阅读材料价值的合理体现。并就教材中存在的些许不足加以分析，对推进基础教育数学课程改革的进行具有定的意义。浙教版取材来源分析通过对前言和后记部分的阅读可知，该套义务教育课程标准实验教科书是年在新轮基础教育课程改革深入之际编写的，并且力求使本套教科书能充分落实全日制义务教育数学课程标准实验稿的理念，注重数学的基础知识和基本技能，以及数学在现实生活中的应用，反映社会进步包括信息技术对学校数学的新要求，并适当体现现代的新的教学思想和教学方法......”。

2、“.....特别是在前言部分发现浙教版的编者们将阅读材料与书中的合作学习探索活动设计题课题学习等版块平行看待，并将阅读材料定位于帮助学生接触许多有趣的数学史实，开阔数学视野。笔者对浙江教育出版社出版的初中数学实验教科书七年级上下八年级上下九年级上下中阅读材料取材来源进行统计分类，统计所得数据如表所示。表浙教版统计数据表按取材来源分类取材来源粗分类数学史现实生活与学科的融合数量篇取材来源细分类数学外史数学内史来源于现实生活应用于现实生活数学物理计算机数量篇通过对六本教材的统计，结果共有篇阅读材料，统计数据如表所示。其中有篇神奇的同时归于数学史大类和现实生活大类，篇名为王冠疑案与浮力定律同时归于数学史大类和与学科的融合大类......”。

3、“.....其中这版本中与学科的融合仅涉及与数学物理计算机的融合，统计数据如表所示。其中篇名为现实生活中的轴对称现象同属来源于现实生活应用于现实生活两小类。数学教育应该从数学史中吸取养料，来丰富数学的教与学。数学史研究数学概念年级粗分类七年级八年级九年级数量篇年级细分类七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册数量篇统计发现，浙教版的初中数学实验教科书中阅读材料的篇数较少，且随着年级的增长数量递减的趋势，统计数据如表所示。其中九年级下册更是没有阅读材料。这现象使笔者考虑到是否随着年级的增加些诸如数学游戏数学文化熏陶方面的课外内容会有所减少取而代之的些课堂知识的延伸和拓展呢于是，笔者对七八九年级的阅读材料进行了课堂知识延伸和课外知识拓展的统计，统计结果如表所示......”。

4、“.....如勾股定理到图形面积关系的拓展利用计算机求平均数中位数和众数用计算机画二次函数的图象等。课外知识拓展与课堂教学知识没有直接的联系，诸如些数学游戏数学文化熏陶方面的课外内容，如中国古代在数的发展方面的贡献费马和他的猜想丢番图等。由表的数据可知，随着年级的增加，从数量上看课内外的知识都有所减少，且课外知识拓展部分的减幅相对较大。阅读材料的价值分析关于阅读材料价值的分类有很多，但没有个统公认的说法。在这篇论文中，笔者将阅读材料的价值分类以学生认知过程为线索，以学生在学习知识前学习知识时到知识的进步建构和升华的过程中阅读材料所能起作用为思路......”。

5、“.....其中，激发学习兴趣价值主要体现在些游戏问题等内容上，如对称拼图游戏七巧板机会均等蚂蚁和大象样重吗等。知识桥梁作用主要指在知识学习过程中和知识建构中新旧知识之间的桥梁作用和数学与其他学科之间的桥梁作用，如立体图的种画法利用计算机求平均数中位数和众数用计算机画二次函数的图象杨辉三角和两数和的乘方等。知识拓展应用主要指在知识建构之后对所学知识的应用，主要体现为知识在现实生活和其他各领域的应用，如现实生活中的轴对称现象从勾股定理到图形面积关系的拓展等。数学文化熏陶主要指在经历了知识的建构后的上升数学到文化程度的熏陶，涉及对数学家生平的和数学史实等内容，如元次方程的发展小记费马和他的猜想笛卡尔的故事九章算术中的方程等。浙教版教材中阅读材料分析存在的不足总体而言......”。

6、“.....阅读材料篇数比较少。因此在这方面应适当增加，这样有助于提高学生课外知识拓展的同时也能对重点知识的掌握更加深刻。在阅读材料的来源方面，经典数学话题涉及中国数学史内容相对较少，可增加如鸡兔同笼葭生池中等，如皮克公式尺规作图不能问题勾股树组与费马大定理原本与几何原本等而趣味题题材则应增多，比如可以选用来自于国外数学史内容，如古希对大地的测量图形的裂缝测量地球的周长柳卡趣题古埃及金字塔的高度是如何测量出来的等。使得对数学的国内国外重大的发展史有更加深刻的认识与了解。除此以外，浙教版教材阅读材料涉及的学科较少，很难体现与各个学科的融合。可以适当增加与其他学科的融合。如北师大或者华师大版本的教材中都不约而同地出现了与语文，英语，艺术学科的融合......”。

7、“.....真正体现数学学习的价值所在。初中数学教材阅读材料分析摘要方面，对浙教版初中数学教材中的阅读材料进行了取材来源和分布的统计与分析，结合课标理念，分析取材来源和分布比例。其中，浙教版教材阅读材料随年级的增长而数量减少的现象。另方面，以学生认知过程为线索，对阅读材料进行激发学习兴趣知识桥梁作用知识拓展应用和数学文化熏陶的价值分析。呈现数据说明四类作用所涵盖的数量基本均衡，在知识学习和建构过程中所涉及到的知识桥梁和知识拓展作用两类价值所占数量相对较多。同时对浙教版教材阅读材料中存在的些不足作分析。关键词阅读材料取材来源分布价值不足年月教育部颁发了全日制义务教育数学课程标准实验稿以下简称标准。标准的基本理念有理念,提倡大众数学理念二,中学教育中的数学应该是人类生活的工具人类用于交流的语言种文化理念三......”。

8、“.....改变教师数学教学的方式理念五,建构新的评价体系理念六,注重现代信息技术与数学课程的整合。从数学课程标准规定的内容与要求来看，它与原来的数学教学大纲有明显的不同由精英教学到大众数学教学理念的变化说明教学面正在进步普及，突出体现了教育的基础性普及性和发展性由注重知识的传递到关注学生的学习过程与重视数理能力的培养并强调将数学教育与现实生活和各个学科相融合，加强了数学与学生日常生活的联系，注重几何直观，增加随机数学包括概率和数据处理的内容重视估算和计算方法的多样化，尽早引入坐标思想等废除了许多陈旧的公式刻板的运算规定过度的形式化表述以及脱离学生实际的抽象内容等内容的呈现形式也发生了重大变化，更加生动活泼，具有趣味性，加强了可操作性教学方式也被要求将传统的接受式扩充到探究式教学合作学习和自主学习等......”。

9、“.....现代信息技术是现代社会变化下的新型产物，是课程实施的良好工具。国家课程标准是教材编写教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。教材是课程实施过程中的第材料，是直接与学生接触的教学教材。虽然随着现代信息技术的发展，课程实施过程中还可以借助很多其他的工具，但是教材作为与学生直接接触的教学材料，其重要性与基础性的主导地位并未动摇。因此，对教材进行分析和研究是有必要的。教材中的阅读材料短小精悍，集知识性科学性趣味性教育性于体。阅读材料主要介绍些与数学相关的数学史知识以及些数学知识的延伸拓展和应用，是教材知识结构的组成部分，与教材内容相互补充，融为体。阅读材料是围绕教材的教育主旨突出教学要点而切入教材中的，教材中每篇阅读材料都是紧紧扣住有关教材知识设计的......”。