1、“.....创设情境，提出问题活动二，对比探究，解决问题活动三，随堂练习，巩固深化活动四，继续探究，拓展提升活动五，回顾梳理，分层作业。下面，我将按这五个环节进行具体说明。创设情境，提出问题首先以实际问题引入要使块矩形场地的长比宽多，并且面积为，场地的长和宽应各是多少将学生放置于实际问题的背景下，有助于激发学生的主动性和求知欲。这个问题中的数量关系比较简单，学生很容易列出相应的方程设场地宽，长。根据矩形面积为，列方程，即。但是通过观察方程结构......”。

2、“.....感受到问题的存在。这时教师通过问题如何解所列方程左边写成平方形式降次,解次方程,并重点关注配方的过程和关键步骤。利用框图的形式整理出完整的解题过程和方法，让学生进步体会配方的意义和规律。同时，利用框图再次明晰解方程的程序化思想。在此基础上，解决创设情景中提出的实际问题，提醒学生注意选择符合实际的解，通过解决这实际问题，既让学生感受到生活处处有数学，又能使学生利用已有的知识解决问题，体会到成功的喜悦。此时，教师归纳通过配成完全平方形式来解元二次方程的方法......”。

3、“.....两边加即使左边配成的形式问题配方的目的是什么配方时应注意什么在完成这系列探究活动后，教师提出问题引导学生回顾探究过程，进行阶段性小结。明确配方的目的是通过配成完全平方形式来解方程。对二次项系数是的元二次方程配方时要注意在方程两边都加上次项系数半的平方。三随堂练习，巩固深化教师出示问题用配方法解方程。师生共同关注元二次方程中次项系数不同时，对于配方规律的进步运用。其中至题，通过解次项系数分别是偶数奇数分数无理数的元二次方程......”。

4、“.....同时还关注了符号的问题。第题的二次项系数不是，但是它的结构特征也符合完全平方式的前两项的形式，通过此题考验学生是否真正理解配方法，并能根据题目特点灵活运用配方法求解。通过这组练习，巩固利用配方法解方程的基本技能，深化对配方的理解。同时为活动四的探究奠定基础。四继续探究，拓展提升经过探究活动和巩固练习，学生对次项系数是具体数字的元二次方程的配方规律有了初步的掌握，为了加深这认识，教师继续出示问题对于方程怎样用配方法求解把研究的对象从具体数字抽象到字母表示的数字，体现从特殊到般......”。

5、“.....巩固对配方的认识，同时，为后续学习中用配方法推导求根公式做铺垫。学生尝试，教师适时指导，归纳用配方法解元二次方程的步骤。其间注意在配方后提示学生讨论的性质，培养学生严谨的学习态度。五小结梳理，分层作业用你的语言描述下配方法解元二次方程的基本步骤和需注意的问题。教师引导学生进行反思归纳配方法解元二次方程的基本思路步骤及注意事项。巩固对课堂知识的理解和掌握，同时进步体会解元二次方程时降次的基本策略和转化的思想。最后，教师布置作业基础题教科书页......”。

6、“.....分层布置作业，既巩固本节主要内容，又有让学有余力的学生有思考和提升的空间。思考题为后面深入研究配方法，完善对配方法的认识做准备。以上就是我对配方法第课时的教学设计说明，恳请各位专家批评指正，谢谢,本次说课获北京市年初中教师基本功大赛等奖配方法说课稿各位老师大家好,今天我说课的题目是配方法第课时，内容选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书，数学九年级上册，第章元二次方程第节。下面我将根据自己编写的教案......”。

7、“.....教学目标的确定配方法是初中教学中的重要内容，也是种重要的数学方法。配方的方法在以后的学习中经常用到，如在二次根式代数式的变形及二次函数中有广泛应用。对于元二次方程，配方法是解法中的通法，它的推导建立在直接开平方法的基础上，同时它又是推导公式法的基础。因此，根据课标要求和学生实际情况，制定了如下的教学目标理解并掌握配方法通过探索配方法的过程，培养观察比较分析概括归纳的能力通过配方法的探究活动，培养学生勇于探索的良好学习习惯，感受数学的严谨性......”。

8、“.....教学重点是用配方法解二次项系数是的元二次方程。学生在前节课已经掌握了直接开平方解边是完全平方式的元二次方程的方法，本节课中研究的方程不具备上述结构特点，需要合理添加条件进行转化，即配方，而学生在以前的学习中没有类似经验，因此对配方方法的探索是本节课的教学难点。三教学方式与教学手段的说明采取启发探究式教学，在教学中主要以启发学生进行探究的形式展开，利用学生已有的知识，让学生自主探索，通过对比，明晰方程结构特征，联想完全平方公式，对方程进行转化，发现理解并初步掌握配方法......”。

9、“.....使用课件，丰富教学内容和形式。四教学过程的设计根据本节课的教学目标，我将教学过程设计为以下五个环节活动，创设情境，提出问题活动二，对比探究，解决问题活动三，随堂练习，巩固深化活动四，继续探究，拓展提升活动五，回顾梳理，分层作业。下面，我将按这五个环节进行具体说明。创设情境，提出问题首先以实际问题引入要使块矩形场地的长比宽多，并且面积为，场地的长和宽应各是多少将学生放置于实际问题的背景下，有助于激发学生的主动性和求知欲。这个问题中的数量关系比较简单......”。