1、“.....培养学生观察思考探究解决问题的能力通过对校史的阅读，加深对母校的了解与热爱，同时创设轻松的学习环境，引起学生的学习兴趣，让学生在讨论问题的同时学会主动学习。通过小组协作学习，促进协作式学习，培养与他人沟通的能力......”。

2、“.....共有四点表格的作用制作表格调整表格美化表格。对于这四个知识点我分别以问题提出的形式展示在大屏幕上略在处理知识点时，注重对教材中所提出的问题进行引导，使学生进行知识人员填写主题年代姓名简历备注再给出参考网址由学生收集筛选整理资料，在中制作相关角色的表格。四教学方法实施原因分析兴趣是学习的前提与基础......”。

3、“.....让学生对过去父辈们曾经读书的地方产生兴趣通过提出问题，促进和激发学生探究知识的积极性。在小组角色的分配自学合并表格共同学习的过程中，学生互相启发共同参与，体会到协作的乐趣，培养了学生学习能力和操作能力。于是本节课使用任务驱动教学法。目的就是要强调以学生为中心......”。

4、“.....通过老师设计的任务，使学生首先自行实践探索，然后把所得到的知识溶入到自己的知识链中，重点在于学生获得知识的过程学习的方法，提倡大家加强协作，共同完成任务。基于上述观点，采取分组互助学习的模式，由于学生个的差异，定还存在个别特差的学生......”。

5、“.....使整个教学过程能在连贯动态中进行。通过个完整的活动，学生充分体会解决问题的乐趣和共享成功的喜悦。从时间来看，注重了活动前活动中活动后全方位对学生学习能力的培养。从知识的传授来看，既注重对学生显性知识的传授，更注重学生对默会知识的掌握。从师生角色来看，在课堂教学中真正做到教师是导而不是牵......”。

6、“.....师生互动，以学生发展为本。在整个课活完成后再进行交流反馈，教师引导学生学会评价有评价表欣赏他人的作品。这个过程主要是让学生到台前展示小组的作品，使他们成为教学舞台的主角，并通过老师的引导，学会评价欣赏他人的作品。最后老师进行小结......”。

7、“.....掌握表格插入就可在中很方便地生成各种表格，轻松实现图文表共存的效果。但内容略有单调，不易使学生产生兴趣。于是我为本节课提供了本校主页上的校史资料给同学们，让大家围绕母校的发展史为主线展开学习，计划用课时完成......”。

8、“.....激发学生对母校的情感。在信息技术知识方面，使学生在已经掌握用处理文字的基本方法的基础上，进步掌握的常用功能。重点掌握对表格的熟练拆分合并及对表格的美化。突破学生在对活动主题你眼中的母校的理解，及如何确定小组研究主题上这难点。二学情分析及所要达到的教学目标学生通过前段的学习......”。

9、“.....但我把本节课设计为综合实践应用及能力提高部分，所以个人能力相对要弱些，于是我采用分组形式来完成此次的任务驱动教学任务。所定教学目标是让学生学会使用来制作调整美化表格以校史档案为引子，培养学生观察思考探究解决问题的能力通过对校史的阅读，加深对母校的了解与热爱，同时创设轻松的学习环境......”。