1、“.....融科学性趣味性于体，激发学生的学习兴趣，在仔细观察的基础上，鼓励学生动手操作，让学生体会生活中实际问题的数学道理和学习数学的快乐。三策略分析基于以上教材及学情的分析，为能更好地达成教学目标,我在本节课主要采用引导发现法实验探究法为主进行教学，并辅以多媒体直观演示，给学生的探究活动以示范和总结。指导学生动手操作动眼观察动脑思考动口表达，培养学生的数学应用意识和应用数学的能力......”。

2、“.....上面的人影皮影手影都是在灯光照射下形成的影子，从而很自然的引入了本节课所要讲的课题灯光与影子。学生展示自己的手影作品。设计意图通过刚才的视频播放给学生视觉和心理上产生了个极大的震撼，激发了他们的求知欲。学的观点解决实际生活中问题，既内化知识，又激发兴趣，感受生活。体现理论联系实际的教学原则。四合作交流引申新知太阳光与影子和灯光与影子的联系是很紧密的,特别是知识性是相通的。学生在学习的过程中会感觉很轻松很容易掌握。但是在这两个概念的运用中学生仍然会产生定的混淆......”。

3、“.....我以问题为纽带设计了下列的问题串议议图是两棵小树在同时刻的影子，请在图中画出形成树影的光线。并判断它们是太阳的光线还是灯光的光线图的影子是在太阳光下形成的还是在灯光下形成的画出同时刻旗杆的影子用线段表示。动手画图,分组讨论因为有了上节课及刚才的作图技能，学生很快就能画出光线，并能根据光线的位置关系判断是灯光光线还是太阳光线。同时刻如果两棵小树的影子方向相同，能判断它们是平行投影吗与同伴进行交流同时刻如果两棵小树的影子方向相反，能判断它们是中心投影吗与同伴进行交流有人说，在同路灯下，如果甲物体比乙物体的影子长......”。

4、“.....使学生在思考问题的同时通过动手画图想像类比交流，及师生间相互评价补充，充分体现了学生是课堂的主人，将探究推向高潮从而突破了这节课的难点。练习为了使学生更好的理解中心投影和平行投影区别的区别与联系，设计下列的练习。下列图形中是中心投影的是如图中间是盏路灯，周围有圈栏杆，图是其两幅俯视图图中只画出了部分情形，其中幅是白天阳光下的俯视图......”。

5、“.....对知识的来陇去脉有了个系统的认识，培养他们的归纳概括和语言表达能力，培养同时也很好的关注学生个体的差异，使每个学生都有成功的学习体验。培养学生的归纳概括能力和表达能力，同时也锻炼了学生的胆量。六布置作业巩固认知必做题习题选做题小朋友晚上在路灯下的马路上列队行进,队长下命令说注意每个人之间的间隔距离,每两人会出现什么样的情况设计意图必做题与选做题的设计是既面对全体又面对优秀生的分层教学......”。

6、“.....板书设计灯光与影子中心投影的含义例例作图类题型学生练习中心投影与平行投影的区别六教学评价本节课是开放式教学,以活动为主。在课堂中随处可以看到学生思维碰撞的火花，大部分学生通过讨论交流都能探求出新的知识,但对于部分中下等学生，虽有思考讨论的经验,却还不能及时理解所学新知，所以在课堂中尽可能多为他们创造些参与的机会，体现让不同的学生学不同的数学理念。灯光与影子说课稿背景分析教材分析灯光与影子是北师大版教材九年级上册的第四章第三节，是在学习了太阳光与影子的基础上学习的。本节内容分两课时完成......”。

7、“.....本节教材安排了大量的实践活动，学生经历实践探索的过程，重点是了解中心投影的含义，通过观察想象，能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化，进步发展学生的空间观念。而将人的眼睛与点光源类比，视线与点光源发出的光线相似，影子则与盲区相似，所以本节课又是下节视点视线与盲区的知识铺垫，可说是起着承上启下的作用。同时也很好地体现了数学来源于生活又应用于生活的理念。学情分析学生在七年级上册的学习中，已经积累了三种视图的有关经验，具备些基本的作图技能，在学习本节课之前......”。

8、“.....但由于点光源和太阳光源所形成的投影是不同的，再加上学生数学思维的缜密性灵活性还不够，对相近知识的辨别容易出错，所以如何区分中心投影和平行投影自然就成了本节课的难点。二目标分析依据新课程标准，以教材特点和学生认知水平为出发点，确定本节课的教学目标如下了解中心投影的含义，体会灯光下的影子在生活中的应用初步体会中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化正确区分中心投影和平行投影。经历实验探索活动,培养学生动手操作能力观察能力以及合作与交流的能力通过有趣的皮影戏和手影的演示，融科学性趣味性于体，激发学生的学习兴趣......”。

9、“.....鼓励学生动手操作，让学生体会生活中实际问题的数学道理和学习数学的快乐。三策略分析基于以上教材及学情的分析，为能更好地达成教学目标,我在本节课主要采用引导发现法实验探究法为主进行教学，并辅以多媒体直观演示，给学生的探究活动以示范和总结。指导学生动手操作动眼观察动脑思考动口表达，培养学生的数学应用意识和应用数学的能力。四结构设计教学流程图创设情境导入新知实验合作探究新知师生互动应用新知合作交流引申新知回顾反思完善认知布置作业巩固认知五教学过程创设情境导入新知首先为学生播放皮影戏人影手影戏视频片断......”。