1、“.....产生了不可弥补的损失，以激发学生的爱国热情，懂得珍惜祖国文化遗产。三教学方法任务型教学法这篇文章内容较难理解，我设计了些有关敦煌生动的故事让学生对此课内容感兴趣。再通过讲解与比较大概了解各时期彩塑，从而完成教学任务。多媒体教学法这课主要利用多媒体展示影片相关图片和录相，让学生直观和形象生动地了解有关敦煌彩塑的背景和形象。提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣......”。

2、“.....问答式教学法提出有关问题，然后通过观看录相回答问题。有助于调动学生的积极性，有目的的去观看，效果更佳。四教学重点和难点重点了解敦煌艺术宝库及其彩塑的形象特点。彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点。欣赏时最好利用幻灯片录像片，着重介绍敦煌造型生动姿态自然，尤其是侍女像塑造得更好。这些侍女像的身材比较适度，服饰美观大方，衣纹明快流畅。个个性格鲜明，表情自然......”。

3、“.....更显得栩栩如生。在技巧上，工匠们相当准确地掌握了人体的比例和解剖关系，手法纯熟，有高度的艺术表现力。这些塑像是我国古代雕塑艺术中的珍品，在美术史上占有重要的地位。明代彩塑在山西平遥双林寺千佛殿四周的墙面上，有成百上千的壁塑，是圆雕高浮雕和浅浮雕结合而成的。课本中的童子参观音即是其墙壁上的组雕像，风格独特，形象生动，富有浓郁的民族特点，是该寺彩塑的精华。观音......”。

4、“.....佛经中称其能解救苦难众生。这组是明代的作品，塑绘技艺高超，形象带有安祥和蔼的情味，具有浓厚的生活气息，达到了传神的意境。清末泥人张的彩塑泥人张的彩塑艺术最突出的贡献在于，将雕塑艺术功能重新开发，改古代雕塑服务于陵墓和梵宇庙观的宗旨，转向对现实的人世生活的描写，从而扩大了题材范围。泥人张的作品，表现出对现实生活的关心和对世俗趣味的认同......”。

5、“.....注入了生机勃勃的生俗人情。泥人张的彩塑艺术以民众喜闻乐见的彩塑为媒体，充分发挥物质的媒介功能，色彩丰富，刻画细腻，集多种风格技法于身，其审美趣味也由宫廷艺术与文人艺术的高雅脱俗，转化成适应民间喜好的雅中带俗，因而其作品具有现实性世俗性和艺术性。渔樵问答这组彩塑，是组典型的带有民俗民风气息的作品，描绘劳动者的平凡生活，表现普通人的内心感情......”。

6、“.....最后让学生观看敦煌莫高窟所遭受到的侵略事迹录相，了解我国目前很多文物精品被盗。感受当然社会的落后，人类无知给我们祖先遗留下来财富带到了多大的损失。引起学生的爱国热情及让学生对我们历史上有名的艺术宝库有个更全面的了解。学会珍惜祖国文化遗产，保护祖国历史文物是表少年义不容辞的职责。彩塑说课稿我说课的内容是高年级美术欣赏中的第七讲彩塑......”。

7、“.....且知识内容对学生吸引不是很大，但是本课却是知识传授与欣赏融为体的综合课，教学内容是按彩塑发展的历史顺序来编排的，对影响较大的典型作品进行了详细介绍。其中主要又是对敦煌艺术中的彩塑作较为系统的介绍。使学生在对敦煌大背景的了解下，重点突出彩塑艺术的知识......”。

8、“.....教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到敦煌彩塑的发展及其独特的地位。二教学目标根据美术教学大纲和教材的要求，本着是提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为使学生了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感......”。

9、“.....并掌握其发展的历程了解敦煌是个艺术宝库及其背景，是各个朝代劳动人民创造的产物，在历史上曾经被帝国主义疯狂侵略，产生了不可弥补的损失，以激发学生的爱国热情，懂得珍惜祖国文化遗产。三教学方法任务型教学法这篇文章内容较难理解，我设计了些有关敦煌生动的故事让学生对此课内容感兴趣。再通过讲解与比较大概了解各时期彩塑......”。