1、“.....但围绕课题进行的教研活动却寥寥无几评课也多为应付性的简单说两句，主题不明确，发言人不能完全投入，不是跑题就是不了了之，缺乏应有的争论，体现不出教研的气氛。这些形式化的教研活动收效甚微，挫伤了教师的积极性，使教师产生种厌倦心理，也制约了教研活动的开展。三普遍教法陈旧，课堂效率低。学生是学习的主体，只有学生积极的发挥主观能动性，才能获得良好的教学效果......”。

2、“.....如在教象时说大象的象，记住了吗„„。填鸭式灌注式教学方法仍然使用，课堂上死气沉沉，学生积极性调动不起来，学生个性被扼杀，课堂上教不会，课下搞题海战术，其结果使学生苦学厌学，教师的教与学生的学脱节高听课评课的教研活动的实效性。课例研究的优势在于克服了以往教研课的盲目性。以课题为中心，围绕课题进行研讨......”。

3、“.....听课老师来共同探讨，交流分享，得到大量的信息，共同感受成功与困惑，整个过程就是教师积极参与的种互助互学过程。四抓教学反思。叶澜教授指出个教师写辈子教案不定成为名师，如果个教师写三年反思可能成为名师。反思是种教师改进教学策略不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。通过反思正确地认识自己，通过反思客观地评价自己......”。

4、“.....教师要想使自己的业务能力不断地提高，让课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，也就是使经验得以提升失误得以避免，实现这些最好的办法就是勤写教学反思。写教学反思既可以随时记下教学中的教育机智教学感语，弥补教学中的缺陷与遗憾，也可以为我们今后的经验总结进行行动研究提供鲜活的素材，还可以促使教师有效地进行自评自查自省自改，达到自主提高的目的......”。

5、“.....我们强调教师勤写教后反思或随笔，及时记录教学过程成功失败之处，记录课堂意外收获，做好课后备课。教后反思书写形式上灵活多样，篇幅上有话则长无话则短，但定要有实效性。五抓总结提炼。抓总结提炼对教师升华认识很有好处。要求教师要善于总结经验提炼经验。把自己对新课程的认识体验感悟写出来与同伴交流把教学过程成功的案例记录下来......”。

6、“.....从而不断从实验过程中总结出经验，并用它去指导平时教学实践，以提升自己业务水平。校本教研是种活动，种制度，更是种意识种文化。落实校本教研就是股动力，就是学校求实创新的发展之路。尤其是我们教育教研相对落后的农村学校更应该在富有实效的校本教研中为自己谋出路......”。

7、“.....也是学校未来发展的潜在动力。教育教研的着力点为课程改革，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的关键是教学改革。农村中小学普遍存在教师观念落后教学手段单教学方法陈旧教研意识不强等问题为此,必须开展以为了学校在学校中基于学校为特征的校本教研,通过校本教研活动,提高广大教师的整体素质农村小学在教研工作方面普遍存在着些问题。些教师素质低，业务不精......”。

8、“.....我在日常接触的教师中发现，有的教师基本素质差，上课写错别字出现知识差错还有个别的抱着原有的文凭认为有些知识就够了。孰不知，随着时代的发展和知识不断的更新，如不加强学习，就将成为潭死水。要给学生杯水教师就要有桶水长流水，教师就得不断地研究探索，更新自己的教育观念，提高自身素质。现在新课标已经颁布实施几年了，但是......”。

9、“.....更不用说实施好新课标了。二教研工作重形式，不重实效。在教研活动方面形式化的东西太多，教研计划教研活动记录业务学习笔记大多是应付性的东西学校有课题，但围绕课题进行的教研活动却寥寥无几评课也多为应付性的简单说两句，主题不明确，发言人不能完全投入，不是跑题就是不了了之，缺乏应有的争论，体现不出教研的气氛。这些形式化的教研活动收效甚微......”。