1、“.....主要以鳞状上皮癌多见。占耳鼻咽喉恶性肿瘤的，居第三位。手术为最根本的治疗，但手术创伤大，出血较多益引起多种并发症，可能会导致患者呼吸改道，发音功能丧失，外形破坏及各种心理问题，因此术后护理和并发症的防止是促进患者早日康复的关键。现总结我科年月至年月收治的例喉癌患者，谈谈其术后护理要点。资料与方法般资料例患者中男性例，女性例，年龄岁，平均年龄岁，病理检查为鳞状细胞癌。均无术后并发症，并于住院第好转出院。方法在全麻下行垂直或水平半喉切除术，在取尽肿瘤的基础上尽量保留部分软骨达到既根治肿瘤有保留发全喉音功能，但全喉切除术只有在术中或术后进行发音重建。术后护理减轻疼痛合理体位充分休息术后疼痛既不利于患者配合治疗，又影响患者的休息质量，不利于患者恢复。疼痛的程度因手术方式麻醉及患者个体对疼痛耐受力的差别而不同。在护理上以保持患者正确舒适的卧位，抬高床头......”。

2、“.....有预防发生肺部感染的作用。教会患者起床时保持头部和颈部在同平面上，避免头部过度牵屈，防止剧烈咳嗽等。必要时可遵医嘱使用止痛药物。同时辅以心理疏导，解释疼痛的原因及可能持续的时间，做好基础护理，让患者有个舒适的认知规律，这节课我将充分发挥学生的主体作用，引导学生用看找读思品背等方法学整首读，培养学生的朗读能力，想像能力，增强学生的语感，并且使学生逐步掌握其学法，达到自求得之的目的。七说教学程序古人云诗有别趣，非关理也。所见中那个天真烂漫童心童趣的小牧童是孩子们非常喜欢的。当他坐在牛背上高声歌唱的时候，是那样自在神气,当他想着捉蝉的时候，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊,整首诗童趣横生，情趣盎然。因此，诗趣，应该是这堂课的灵魂所在。只有让孩子在学习的过程中领悟到这种诗趣，他们才能在学习全过程中全心投入,浑然忘我。而旦学生领悟到这种诗趣......”。

3、“.....那么，在教学中怎样帮助学生领悟到这种情趣呢第，运用多媒体，充分调动学生的想象力，在情境的再造中觅得诗趣。诗重趣，想觅得诗趣，须进入诗境。想象是通往诗境的佳径，只要通过想象，才能欣赏到绝佳的美景，才能感受到美妙的旨趣。本节课的教学，运用了多媒体，张开学生想象的翅膀。在导入时，我请小朋友们看图，说说自己从图中看到的，启发小朋友充分想象当时森林中的情景。然后通过听蝉鸣声，请小朋友想象牧童当时的心理以保持患者正确舒适的卧位，抬高床头，减轻颈部切口张力利于呼吸和减轻头面部水肿，有预防发生肺部感染的作用。教会患者起床时保持头部和颈部在同平面上，避免头部过度牵屈，防止剧烈咳嗽等。必要时可遵医嘱使用止痛药物。同时辅以心理疏导，解释疼痛的原因及可能持续的时间，做好基础护理，让患者有个舒适的休息环境，是减轻患的食物。若伤口未并发咽瘘和下咽狭窄术后可拔除胃管经口进食，开始进食时，嘱病人细嚼慢咽......”。

4、“.....防止误人气管造成呛咳。若并发咽瘘，鼻饲应保留到咽瘘愈合。心理护理建立有效的语言交流方法由于气管造口和手术切除改变了形象，患者常常有自卑和焦虑的心理。要鼓励患者倾诉自己的感受，建立有效的语言交流方法是达到有效护理的保证，患者术后因气管切开，呼吸改道而至发音功能丧失，其个人的需要和身体的不适无法象正常人样表达，术前评估患者的读写能力，教会患者简单的手语，如有定的读写能力的患者，术后可使用写字板笔和纸来表达需要对不能读写的患者可用图片与医护人员进行沟通。护士在与患者交流的过程中要体现出充分的耐心和体贴，并给患者以充足的交流时间，告知患者切口愈合后，可以学习其他发音方式如食管发音电子喉等。树立战胜疾病的信心保持心情舒畅精神愉快可以使人身心健康加速康复，鼓励患者多听音乐看电视遇事开朗豁达尽可能为患者解除心理负担，帮助患者在长期康复治疗中树立战胜疾病的信心......”。

5、“.....应指导清洁消毒和更换气管内套管或全喉套管的方法外出或淋浴时保护造瘘口自我观察清洁和消毒造瘘口湿化气道，预防痂皮加强营养，注意锻炼身体，增强抵抗力定期随访，月内每周次，三月内每月次，年内每三月次，年后每半年次如发现出血呼吸困难或造口有新生物，应及时到医院就诊总结喉癌患者术后的护理要严格遵循操作规程和无菌原则，加强术后并发症的控制与预防。本组例患者，无并发症发生。通过精心护理，严密观察，采取相应的护理措施，提高护理质量，以利于患者早日康复。喉癌患者术后护理摘要目的探讨喉癌患者术后的护理减少并发症的发生。方法通过对我院例喉癌患者术后伤口饮食及心理护理，促使患者早日康复，预防并发症有重要的意义。结果通过对例喉癌患者术后进行以上护理，有利于患者早日康复，无并发症发生。结论针对患者的病情心理特点术后要注意和需要解决的护理问题，从而采取不同的护理措施，有效预防并发症发生......”。

6、“.....这样在小朋友在真正学习古诗之前已经有的定的心理基础，对后面的理解就比较容易。于是，在学习古诗时，整首诗不再是个汉字的排列，破纸而出的是嘹亮的歌声，是生动的画面，是盎然的诗趣。第二，通过反复朗读，让学生在吟诵中吟出情，诵出趣。歌是唱出来的，诗是诵出来的，诗只有朗读出来，才能完成她的全部生命。在这课中，诗歌的理解，诗意的体会，诗情的领悟，都是通过吟诵来完成的。在吟诵中，学生体味到牧童骑在牛背上的神气十足在吟诵中，学生感受到牧童生怕吓跑蝉儿的心思在吟诵中，孩子们化牧童为我，化我为牧童。正所谓文章读的极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。当然，在我实施教学的时候，也有很多不满意的地方。例如在教学中，我在引导小朋友理解歌声振林樾时，引导不好，究竟是谁的歌声就是引不出来，最后有小朋友说到了是牧童的歌声，但有很多小朋友仍不肯同意，说是蝉的叫声，我只好以它们共同的歌声结尾。小池图上画了什么......”。

7、“.....从训练学生根据图画说完整话开始，同时引出下面古诗的语言品味学习，真可谓是举多得二反复诵读品味诗语师有位诗人是这样描述这幅画面的。出示古诗全文学生读诗自由读借助拼音读准字音教师示范读读出古诗的韵味学生继续读指名读正音齐读提炼词语品味出示词语学生读泉眼树阴小荷蜻蜓尖尖角细流晴柔这些都是小池中的景物，你能从刚才那幅图中找到这些景物吗然后找景物，乘机理解泉眼细流等词。学生可能找不到晴柔，可以通过组词让学生找到。出示晴晴空晴天柔柔和柔软师晴可以组成晴空晴天，柔可以组成柔和柔软，晴柔就是柔和的晴空，它在图中的哪里学生找到水中的晴空。对于年级学生读图相比于读字，更感兴趣。从读图到读字，再从读字到读图，这种图文结合是合乎学生发展规律，二是有机的把识字与理解结为体，既能让学生识字读书，又能使学生在图理解词的意思，突破了学生阅历少，对于古诗文理解的难度。师这幅画十分美丽......”。

8、“.....你们喜欢这首诗吗，喜欢哪句。学生以喜欢的方式朗读古诗。诗意诗味诗情原本就存在于诗的言语中，通过反复诵读，自然诗歌的意味情也会明晰起来，当然在学生述说自己为什么喜欢这首诗时，诗美的表达方式也潜移默化到学生的头脑之中，这与作者的喜欢也具有致性。三走进诗境，体会诗情你们都喜欢这首诗，是因为喜欢这些景这小池，诗中哪些字是说喜欢的意思学生找出惜爱，教师随机也提问谁惜谁，谁爱谁同时理解简述术后护理喉癌是喉部最常见的恶性肿瘤，主要以鳞状上皮癌多见。占耳鼻咽喉恶性肿瘤的，居第三位。手术为最根本的治疗，但手术创伤大，出血较多益引起多种并发症，可能会导致患者呼吸改道，发音功能丧失，外形破坏及各种心理问题，因此术后护理和并发症的防止是促进患者早日康复的关键。现总结我科年月至年月收治的例喉癌患者，谈谈其术后护理要点。资料与方法般资料例患者中男性例，女性例，年龄岁，平均年龄岁......”。

9、“.....均无术后并发症，并于住院第好转出院。方法在全麻下行垂直或水平半喉切除术，在取尽肿瘤的基础上尽量保留部分软骨达到既根治肿瘤有保留发全喉音功能，但全喉切除术只有在术中或术后进行发音重建。术后护理减轻疼痛合理体位充分休息术后疼痛既不利于患者配合治疗，又影响患者的休息质量，不利于患者恢复。疼痛的程度因手术方式麻醉及患者个体对疼痛耐受力的差别而不同。在护理上以保持患者正确舒适的卧位，抬高床头，减轻颈部切口张力利于呼吸和减轻头面部水肿，有预防发生肺部感染的作用。教会患者起床时保持头部和颈部在同平面上，避免头部过度牵屈，防止剧烈咳嗽等。必要时可遵医嘱使用止痛药物。同时辅以心理疏导，解释疼痛的原因及可能持续的时间，做好基础护理，让患者有个舒适的认知规律，这节课我将充分发挥学生的主体作用，引导学生用看找读思品背等方法学整首读，培养学生的朗读能力，想像能力，增强学生的语感，并且使学生逐步掌握其学法......”。