1、“.....知道的知识，活动的收获告诉合作的伙伴，从而构建自己的认知体系，同时获得积极的情感体验。在以问题提出法让学生探究活动中，为学生提供了个轻松合作的思维空间和创造空间，使学生充分感受到学习的乐趣，体验到解决问题所带来的成功喜悦，从而激发学生学习情趣和学习激情，促使学生体验到学习生活充满快乐。当然这节课还存在些需要斟酌的地方，比如在分组讨论探究为什么写不好字时及接着的交流活动，似乎显得单，流于师生之间的对交流，而忽略了大多数学生的活动。学习真有趣说课稿学习真有趣这节课选自九年义务教育六年制小学教科书实验本品德与生活年级上册第二单元快乐每天。在设计这节课时，我力图体现以下几个方面注重情境的创设，密切教材与现实生活的联系......”。

2、“.....培养学生正确的学习态度。在设计这节课时，无论是导入还是主题教学活动，我都十分注意充分地利用学生已有的生活经验，让每个学生动动手，动动脑，动动口，全身心参与到实践活动中，营造出贴近学生生活的活动情景。教学以学生喜闻乐见的交朋友形式引出教学主题，这样设计可以激发学生的学习兴趣和注意力，为这节课培养种轻松和谐快乐的学习氛围。在教学让学生在活动中体验学习乐趣时，我设计了两个活动。其，汇报会，交流学习乐趣。这活动，旨在引导学生说出自己的亲身体会，明确学习不仅指学习语文和数学，还指年级所有学科课程和活动课程的学习。其二，露手，再现学习乐趣。这活动，旨在扩大学生参与面，尽量让每位同学都能主动积极地参与活动，展示他们的本领......”。

3、“.....在本单元活动即将结束时，本人以唱儿歌的形式将学习真是件有趣的事告段落，此时学生的口手脑等全身心的综合运用，使学生获得了积极的情感体验，更进步激发了学生学习的兴趣，增强了学生的求知欲望，为下阶段的教学主题作好了物理情境上的铺垫。二以学生的情感体验活动为线索，促进学习方式的变革，发展学习的有趣性生活性层次性思考性，使学生在探究解决问题此时学生的口手脑等全身心的综合运用，使学生获得了积极的情感体验，更进步激发了学生学习的兴趣，增强了学生的求知欲望，为下阶段的教学主题作好了物理情境上的铺垫。二以学生的情感体验活动为线索，促进学习方式的变革，发展学习的有趣性生活性层次性思考性，使学生在探究解决问题中体验成功的喜悦，从而激发学生乐学的情趣，爱学的激情......”。

4、“.....本人在教学上也设计了两个活动。其，帮帮，体验学习兴趣。在这活动中，我针对字写不好怎么办开展小组讨论探究交流，找出原因。让学生在互动中提高认识，提高写好字的能力。其二，比比，激发学习兴趣。让学生即看即写即评，学们讲得非常好。大家看屏幕，有的学生是通过向老师请教的办法写好字的，有的是靠自己勤奋练习写好字的，还有，园园帮盼盼写好字。我们同学之间不仅要团结友爱还要互相帮助，合作学习。那么还有其它办法写好字吗当然有，只要我们有信心，持之以恒，坚持不懈，在老师和同学以及父母的帮助下，经过自己的刻苦努力，我们的字定会写好起来,有信心吗下面进行场书法比赛，看看你们的字写得怎么样活动四比比激发学习兴趣在黑板上写个规范的字......”。

5、“.....先自评后小组评。展示优秀作品。教师归纳总结，结束本课。你喜欢学习吗遇到不懂的问题怎么办学习有多大好处师今天的学习真有趣。不仅让老师见识了大家学习带来的本事，更让老师知道你们都是爱学习爱动脑爱帮助人的好孩子。因此，我们从现在开始起，就要养成爱学习的习惯，不偏科，会学习，争取早日获得更多的本领，成为个对社会有用的人。教学反思这节课的教学内容对学生来说虽然有定的生活经验，但在活动中探究问题的概念比较抽象。为了更好地突破这难点，同时，又为了发挥学生的主观能动性，在教学中采取让学生以小组为单位的形式，人人参与到活动中。通过眼看手动脑想口说，充分发挥每个学生的潜能，将这抽象概念具体化形象化感性化。从整个教学过程来看，学生的学习兴趣很浓，热情很高......”。

6、“.....从而激发学生乐学的情趣，爱学的激情。在教学在学习中解决遇到的困难和烦恼而快乐这主题时，本人在教学上也设计了两个活动。其，帮帮，体验学习兴趣。在这活动中，我针对字写不好怎么办开展小组讨论探究交流，找出原因。让学生在互动中提高认识，提高写好字的能力。其二，比比，激发学习兴趣。让游戏教学法这也是新课程标准的理念，使学生在玩中学，体现了学生是学习数学的主人，教师只是组织者引导者和合作者。小组合作教学找规律教学时让学生去观察去思考去发现，体现了自主探索合作交流的教学模式，培养了学生相互合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。三说学法通过这节课的教学，主要培养学生以下学习方法利用所学过的知识，来解决未知知识，使学生理解数学知识结构的连惯性......”。

7、“.....使学生从感性认识上升到理性认识。培养学生观察比较综合的意识，如培养学生观察比较综合的意识，如你发现了的口诀里有什么秘密,让学生自已去探索去发现，使学生从中体验到学习的快乐。培养学生合作学习的意识，使学生在合作学习中共同进步共同发展，从中体验到合作学习的乐趣和成就。四教学准备教学课件学生用编写的乘法口诀表等。五教学过程设置情境，探讨新知估算编写的乘法口诀找规律你发现了什么秘密的口诀在生活中的运用二课堂练习算算，想想师智慧老人给我们带来个问题出示课件师谁知道怎么填点名学生说说师你们会填吗生会师那么现在来填填页。检查播放课件对口令师智慧老人夸我们今天真棒，给我们带来了个游戏对口令听好要求女生说前面，男生对后面......”。

8、“.....还是女生棒,再交换进行次找朋友师智慧老人对我们很满意，不过他还想考考我们，看看谁能准确的找到自己的朋友出示课件师打开书页第题做在书上。点名学生说说想想，算算师智慧老人，夸你们今天真爱动脑筋，他还想考考你们，来看看是什么题目呢出示课件师打开书页第题算算每个图中各有多少个小方格。师智慧老人说，你们太棒了，还想考考你们。自己发现的秘密，知道的知识，活动的收获告诉合作的伙伴，从而构建自己的认知体系，同时获得积极的情感体验。在以问题提出法让学生探究活动中，为学生提供了个轻松合作的思维空间和创造空间，使学生充分感受到学习的乐趣，体验到解决问题所带来的成功喜悦，从而激发学生学习情趣和学习激情，促使学生体验到学习生活充满快乐......”。

9、“.....比如在分组讨论探究为什么写不好字时及接着的交流活动，似乎显得单，流于师生之间的对交流，而忽略了大多数学生的活动。学习真有趣说课稿学习真有趣这节课选自九年义务教育六年制小学教科书实验本品德与生活年级上册第二单元快乐每天。在设计这节课时，我力图体现以下几个方面注重情境的创设，密切教材与现实生活的联系。重视学生情感的发展和良好学习习惯的养成，培养学生正确的学习态度。在设计这节课时，无论是导入还是主题教学活动，我都十分注意充分地利用学生已有的生活经验，让每个学生动动手，动动脑，动动口，全身心参与到实践活动中，营造出贴近学生生活的活动情景。教学以学生喜闻乐见的交朋友形式引出教学主题，这样设计可以激发学生的学习兴趣和注意力，为这节课培养种轻松和谐快乐的学习氛围......”。