1、“.....学生在这个基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律的。基于学生现有的知识水平，学生在学习中可能会出现小数点向左向右移动，小数究竟是扩大了还是缩小了多少呢，不明确。因此，我借助了计算机课件来辅助教学，借用小数点搬家这个情境，通过学生自己操作，激发学生的学习兴趣......”。

2、“.....整个教学过程，让学生经历知识形成的过程，建立正确的表象，探索归纳出小数点移动引起小数大小变化的规律。三说教法俗话说教学有法，教无定法，贵在得法。根据学生认知的四步探索型的课堂教学模式。设疑引趣。通过动画小数点在之间跳来跳去，使这个数的大小发生了变化，让学生初步感受到了小数点的作用......”。

3、“.....引起强烈的求知欲望，为新知的学习做好铺垫。创设情境自主探究。通过学生对感性材料快餐价格变化的观察比较交流探索，经历了小数点向左移动位两位，小数的大小也逐步地缩小这数学知识形成的过程，初步积累了感性的认识......”。

4、“.....体现了数学的真正价值数学来源于生活，又应用于生活。归纳发现巩固内化。这环节，通过分小组讨论合作学习，互相辨析，使学生由感性认识上升为理性认识，最终成为科学的认识。在这环节为了使学生能准确牢记小数点左右移动的变化规律，我让学生采用构思数学日记的方法让学生回顾总结......”。

5、“.....让他们编成儿歌。在小结时我建议学生课后到社会中去调查，给山羊快餐店定个合理的价格，既经济实惠，能吸引顾客，又能赚钱。学生是未来社会的主人，将来会走向社会的各个岗位，结合教学内容，逐步渗透些商业性经营意识，是很必要的。同时，把课堂教学引伸到社会中去，体现了小课堂，大社会的教学理念，培养了学生实事求是的精神......”。

6、“.....在这环节创设开放应用的情境，让学生拓展学习。练习的设计，既有基础性的新知巩固，又有开放性的思维训练，从而使学生在新颖性挑战性很强的问题情境中，学会思考与创造，并感受到生活中处处有数学处处需要数学，建立起学好数学......”。

7、“.....本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究合作交流，应用知识解决实际问题的能力。基于我对教材的认识及新课标的要求，我拟定这节课的教学目标为创设小数点搬家这童话故事，激发学生学习数学的兴趣......”。

8、“.....坚定学生学好数学的信心。通过学生自己经历小数点向左向右移动引起小数大小的变化过程，总结小数点向左右移动引起小数大小的变化规律。借用多媒体课件，创设学生自主探究的空间，培养学生应用知识的能力。本节课的教学重点让学生经历小数点向左右移动位两位„„......”。

9、“.....建立正确的表象。本节课的教学难点探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。二说设计意图学生在日常生活中经常接触到小数，已经对小数以及些相关的知识有了定的感性认识，学生在这个基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律的。基于学生现有的知识水平，学生在学习中可能会出现小数点向左向右移动......”。