1、“.....改变学生传统的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，并以此促进学生的交流与合作能力。学生运用学到的生物学知识解决些实际问题的能力。培养学生实际动手操作的实验能力，并掌握实验设计的基本要求和基本过程。三心理教育及情感教育功能现代的教学理念要求课程的设置要符合学生的心理年龄特征及实际的认知水平，从而使学生在学习中形成正确的情感态度价值观，本单元教学要力求实现以下几个方面的心理教育和情感教育功能激励学生学习科学家实事求是的科学态度和孜孜不倦探索创新的精神与合作精神，树立刻苦学习和持之以恒的决心......”。

2、“.....增强的意识。通过生物学实验操作过程，培养学生认真务实的思想品质。树立学生的辩证唯物主义思想，形成局部与整体相统的观点。培养他们良好的心理品质，以平常心对待身边的人和事。二课程价值的达成度内容选取对课程价值实现用光合作用的有关知识解决生产实际问题的讨论，使学生逐步形成理论联系实际的理念，是增强意识的良好素材。且这节中涵盖了光合作用的发现叶绿体中的色素，在学生学习中体会科学家孜孜不倦的探索精神，在实验中培养了他们动手实践能力。光合作用和细胞呼吸之所以作为本单元的难点，因这部分的过程抽象......”。

3、“.....对这两部分的处理方法是理论联系实际与多媒体技术有机地整合。教材中些环节的加工与改造新陈代谢的基本类型节中的内容是新陈代谢章的总结。但这节中的新陈代谢概念部分内容在绪论中有过介绍，且第二章生命活动的基本单位细胞在介绍各结构功能时已涵盖了新陈代谢概念内容，即学生对这部分内容已有了定的认识，所以在教学中我把它安排在本章的开篇。而这节中新陈代谢的基本类型仍放在最后节中介绍，但不能只为了学新陈代谢的基本类型而学，而要从整体角度对整章内容作很好的复习总结......”。

4、“.....在展示中获得成就感。第五节植物的矿质营养中无土栽培虽以小字形式出现，但对这部分内容的处理伸缩性较大，教学中我把它作为实践活动来安排的，即引导学生通过网络等方式收集这方面的资料，整合后各小组自主实践利用无土栽培技术培养植物，并进行过程介绍和成果展示并谈体会感受。这样既做到了理论联系实际，又培养了学生创新精神和探究能力及合作意识。将教材的部分验证性实验为探究性实验，如第四节植物对水分的吸收和利用中演示实验渗透作用与水分的流动,教材中将其安排为验证渗透作用原理的教师演示实验，这样做学生只能在结果中获得理论知识......”。

5、“.....即在教师的引导下，学生自选材料，自已去操作，去探究构建知识，从而培养他们的实践能力和创新精神。二教学观视角及学生观视角的加工和改造本着落实新的生物课程标准，以面向全体学生提高生物科学素养实现探究性学习为出发点，力图改变惯有的接受式学习方式，实践自主互动探究及课堂内外交融的教学模式。如在第四节植物对水分的吸收和利用教学中教师采用以问题为主线，通过些事实实例和问题，引导学生展开探究活动，学生在此过程中去经历发现问题分析问题解决问题成果归纳展示交流的探究过程。同时注重理论联系实际，尝试开放式课堂教学......”。

6、“.....如在第三节光合作用中，在课堂中了解其内在的生理过程，教师再引导学生走出课堂以调查访问的形式去发现农业生产的实际应用，从而做到密切联系实际。在以上教与学的实施过程中，教师只是个引导者和合作者，学生是真正的主体，他们自己发现问题自己去探究解决问题，并真正地去感受去体会，这样在知识和情感方面都得到了明显提高。较好地体现了素质教育中师生是平等的，切为了学生的发展的教育理念。生物的新陈代谢说课稿各位领导各位专家大家好，我是高二生物教师，我要说的单元是高中生物第册第三章生物的新陈代谢......”。

7、“.....是全书的重点内容。且本章内容与人类的生产日常生活结合紧密，与物理化学的相关知识联系密切，是培养学生思维综合能力，增强学生意识及理论联系实际的良好素材。为了更好地进行本单元的教学，我对该单元的以下几个方面进行了分析课程价值知识构建功能本章教材共包括八节知识内容和四个学生实验......”。

8、“.....及陈代谢的概念和新陈代谢的基本类型。培养学生的抽象思维能力观察对比分析推理归纳等综合能力，通过学生的阅读等手段，培养学生自学能力。二能力培养及实践操作功能培养学生的自主探究能力能利用课本以外的资料和信息解决课内发现的问题，为终身学习后续学习打下坚实的基础。培养学生搜集资料处理信息及合作交流的能力通过引导学生在网上的探究活动，改变学生传统的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究......”。

9、“.....学生运用学到的生物学知识解决些实际问题的能力。培养学生实际动手操作的实验能力，并掌握实验设计的基本要求和基本过程。三心理教育及情感教育功能现代的教学理念要求课程的设置要符合学生的心理年龄特征及实际的认知水平，从而使学生在学习中形成正确的情感态度价值观，本单元教学要力求实现以下几个方面的心理教育和情感教育功能激励学生学习科学家实事求是的科学态度和孜孜不倦探索创新的精神与合作精神，树立刻苦学习和持之以恒的决心。培养学生理论联系实际学以致用的学习意识，增强的意识。通过生物学实验操作过程......”。