1、“.....这其中，学会生字，流利地朗读课文是重点，体验诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情为本课的教学难点。三教学流程如何让三年级的学生在较短的时间内既学会生字，流利地朗读课文，又能大体理解课文内容，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情呢我试着努力创设种与课文相吻合的情境，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进王维的内心......”。

2、“.....体会诗人重阳佳节，身居外地，对亲人浓浓的思念之情。主要预设了以下几个学习活动感情调动，导入课题中国自古以来就有许多传统佳节，板书佳节佳节什么意思美好的节日像这样美好的节日有哪些你喜欢这些佳节吗选择个说说。每当佳节来临，我们总会和自己的亲朋好友相聚堂，度过令人难忘的快乐时光。在大家看来，过节总是开开心心的，可有位著名的诗人王维......”。

3、“.....离家两年，思乡情切。还有原因吗年度的重阳节又到了，大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。生年度的重阳节到了。重阳佳节合家团聚的日子，王维漫步街头，看到了什么人们扶老携幼，„„王维还可能会看到什么呢重阳佳节的大街上可真热闹呀......”。

4、“.....非常热闹，而王维却独自人，当他看着引读下句平时常想家的王维，此时更加思念亲人，谁来把王维此时的心情读出来再读触景生情，怎能不思念亲人呢谁再读你情真意切的朗读打动了我们，让我们起来读读。齐读重阳佳节，家家户户欢度节日，而王维此刻却孤身人，独在异乡，怎能不思念家乡亲人呢让我们齐读第自然段。此环节，由文本拓展到生活，感受重阳佳节的热闹情景......”。

5、“.....触景生情，睹景思人。第三自然段看着别人欢欢喜喜地过重阳，此时此刻，他在想些什么呢预设想起了以前在家乡时和亲人过重阳节的快乐情景由过去的快乐想到了现在的天各方既想到了自己对兄弟们的思念，也想到了兄弟们对自己的思念。面对此情此景，王维浮想联翩，以前的幕幕情景浮现在眼前引读第句而如今引读第句王维思念着他的亲人，他的兄弟们定也在思念着他......”。

6、“.....文中有个词语就是这个意思，是哪个词思绪万千你理解了思绪万千，让我们起读读这个词。思绪万千时，就将这浓浓的思念融进了九月九日忆山东兄弟。读此环节，启发学生想象以前和兄弟们登高远眺的情景，联系生活的实际，深切体会到现在的遗憾，感受诗人内心的激情与神往。下节课就让我们继续走进王维的古诗，体验他的内心，去感受他对家乡亲人浓浓的思念之情......”。

7、“.....这是篇以文包诗特殊形式出现的文章。在课文中不仅呈现了王维的旷世之作九月九日忆山东兄弟，而且通过个故事的形式来形象地解释王维的这首诗，故事融入了作者年少离乡，适逢重阳，遥想亲人的深深情思。文章以脍炙人口的名句每逢佳节倍思亲为题，透出了浓浓的思乡之情。课文情感真挚，有相依相伴的故乡情，有望眼欲穿的离别情......”。

8、“.....二教学目标由于故事发生在作者回忆年少时的事，所以学生理解起来困难不大，容易把握对文本的情感理解。特别是文章中明白如话的语言，贴近生活的故事，拉近了学生与诗人的距离，帮助学生理解诗句感情意境体验情感。为此，我在第课时制定了如下教学目标能正确流利地朗读课文九月九日忆山东兄弟。学会本课的个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。大体理解课文内容......”。

9、“.....这其中，学会生字，流利地朗读课文是重点，体验诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情为本课的教学难点。三教学流程如何让三年级的学生在较短的时间内既学会生字，流利地朗读课文，又能大体理解课文内容，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情呢我试着努力创设种与课文相吻合的情境，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进王维的内心......”。