1、“.....如果为了节课花费天的时间，其他课其他的工作肯定要打折扣的。这对学校学生都不是好事。正因为如此，在教学过程中应尽可能将现代化多媒体教学手段着重用于剖析教学重点难点，不要滥用现代化多媒体教学手段进行演示，要适可而止。三在政治课中运用多媒体课件，教师应注意的几点课堂教学的实质就是教师借助于教学媒体向学生传播知识。与传统教学手段相比，多媒体课件在教学中的使用，充分发挥了教学媒体的表现力和交互性，使媒体所展示的教学内容更为具体和生动，所传播的知识更易为学生所接受。因此，如何制作好并应用好课件成为教师们所关心的问题。在制作过程中应注意课题的选择根据课件的教学性原则，在选择课题时，通常要选择那些即适合于多媒体技术表现的，又要是运用常规手段难以解决重点和难点的课题。也就是说利用课件是为了什么目标，要突出哪个重点或要解决哪个难点，在这些方面确定之后，才能在课件设计时充分考虑这些因素，所作的课件才能真正起到辅助作用......”。

2、“.....就要进行精心备课。包括确定好教学目标，重点难点设计教学过程，需要用到哪些素材，设计哪些练习等都要精心准备。制作软件的选择目前，用来制作多媒体课件的软件较多，如和方正奥思以及些工具软件。其中，用的最多的是和。就这两者而言，在链接文本图片声音动画和视频以及操作等方面并无多大的区别，主要区别在于前者是种演示文稿，制作简单，操作方便，容易学会，适合于制作些主题比较单内容不多衔接严密的课件。而后者是种基于流程图标的交互式多媒体制作软件，界面友好，交互性能强大，但制作过程比较复杂，适合于有多个主题容量大和学生自学的课件，如系统讲座等。课堂展示类课件特别是政治课件，作为课堂教学的辅助媒体，其容量不大，主题也比较单，而且更为讲究知识点的连贯性和衔接的自然性，所以，如果没有什么特别需要评比或交互性特强，政治课课件的制作软件可以为主。素材的准备政治多媒体课件的素材有文本图像声音视频等......”。

3、“.....政治课的图像包括时事新闻图片情景图片和漫画，其来源主要有以下几种网上下载，如搜狐上海东方网人民网等从音像中截取和通过扫描仪获得。视频材料。可以通过解霸五或视频辅助卡转换获得。至于动画，主要用来模拟些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，因此在政治课件中用的也不多。在使用的过程中，教师应做到以下几点充分发挥学生的主体作用，应用现代教育技术，建造可参与性环境，激发学生兴趣，使学生通过与环境的交互作用获得知识和能力。重视发展性教学，建立“知识能力情操”三维课堂教学目标，应用现代教育技术，不仅用于传授知识，还注重能力和高尚情操的培养。注重培养学生认知方法，应用现代教育技术，引导学生通过发现，探索的途径获取知识，培养学生继续学习的能力。教师通过交代教学目标，指导学生对情境的观察，提出具有思考性的问题等指导性活动，既保证充分发挥教师的主导作用，又使学生在学习过程中充分体现学习者作为认知主体的地位......”。

4、“.....而二十世纪的课堂是多媒体的课堂,在科学技术发展的今天,教育不再仅仅是“支粉笔块黑板张嘴”的传统模式,现代化教育技术个人计算机加多媒体必然会引入教学领域,如计算机辅助教学和计算机管理教学已成为世界范围的教育研究领域和未来教学的发展趋势。随着新课程的全面推行和逐步深入,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育提高课堂教学效率的个重要问题。多媒体教学具有能充分发挥计算机对文字图形图像动画视频音频等多种媒体综合处理能力的优势，以及灵活的人机对话等特点，因而能充分体现直观性教学原则，满足学生的感官需求，活跃课堂气氛，充实丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，从而有效的提高了课堂的教学质量和效果。正因为如此，多媒体教学在全国各级各类学校中如火如荼的开展起来。我校顺应这形势，已经在个班级配备了多媒体设备，极大地方便了教与学。鉴于政治课的特点理论性强抽象等......”。

5、“.....多媒体在政治课教学中应用的必要性和重要性曾指出“青少年是祖国的未来民族的希望，要十分重视青少年的思想道德建设。”中学思想政治课是中学德育工作的主要途径，是对中学生系统进行品德教育的主要渠道。其课堂教学质量的优劣，直接影响着中学生正确政治方向的确立，以及科学世界观人生观价值观的树立和良好品德的形成，关系到中学生全面素质的提高。近年来，在教研人员和些教师的努力下，中学思想政治教育在深化课堂教学改革优化教学结构等方面作了有益的探索，总结出了许多好的值得推广的经验。但是，从总体上看，仍有很大部分政治教师的教学观念教学方法和教学手段十分落后，如支粉笔本教材完成堂课目标单，重知识传授轻能力培养照本宣科，枯燥乏味等等。这些应试教育时代的教学思想和教学模式，已严重挫伤了学生的学习积极性，也妨碍挥学生的主动性和积极性，适合于当前进行全面素质教育的需要......”。

6、“.....它既重视理论的学习，更注重实践既重视知识目标的落实，更注重行为目标的达成。因此，多媒体在政治课教学中应符合以下原则。思想性科学性原则教师选用现成的商品化或其它复制来的教学辅助软件时，要注意其思想教育性，思想教育性有问题的绝不能用。教师对教学手段的运用要从教材内容的特点和需要出发，教学手段所表达的内容必须是已经实践证明是正确的，并能准确反映教学内容，能帮助学生更好地理解知识，破解重点难点的。对那些没有经过验证，或容易产生误解，或已经过时的材料，就不宜使用。能用的还应适当剪辑，注意图像音色的清晰度，对模糊不清音质嘈杂的应适当扬弃。不仅如此，教学手段所表达的内容必须具有现实性。注意两个因素是学生有所见有所闻的现实的真实材料，要避免人为的编造材料。所以，本人认为，如有真实图片，应尽量少使用漫画。典型的时效的材料。思想政治课具有很强的时效性。正所谓“年年新教材，人人新教师”，因此......”。

7、“.....选择的材料应该时最近的最新的又贴近学生的。教学性原则任何门学科，无论运用什么样的教学手段，目的都是为了优化教学结构，提高教学效率。因此，首先要关注的是我们制作或利用个课件进行多媒体教学是否有必要，即课件的教学价值。课件的教学性原则主要表现为教学目标和内容的选择。表现在教学目标上，主要是要明确课件要解决的问题是什么，目的是什么。也就是说课件要解决重点和难点。比如在高思想政治第册第三课的提高企业经济效益框里，提高企业的经济效益的途径是本框的重点和难点，我以海尔集团为例，通过海尔的经营管理理念海尔对其他企业兼并和强强联合的经典事例，分别以视频和图片的方式展现，同时给学生提几个问题，让学生带着思考去认识海尔，以疑激趣，引导学生得出结论，这样就容易地解决了本框的重点和难点了。在内容的选择上，要考虑二个因素，第是选取那些理论性强，用口述板书难以表达清楚的内容。第二是选取教学目标高，教材内容少......”。

8、“.....如价值规律的作用框。因此在运用现代教学媒体时，注意不能将各种媒体盲目无序地“堆砌”，以至于看似热闹，但实际教学效果并不理想，或者干脆幻灯片是幻灯片，黑板是黑板，对教学无用。所以在现代教学媒体的选择上，定要根据教学目标，教学内容和学生实际，有的放矢地使用，同时要注意与传统媒体的互补。近年有人提出多媒体教学要不要板书的问题，定论不是绝对的。因为不同学科具有不同的特点，对于我们政治课来说，关键在于使学生懂得知识要点，学会用有关观点分析现象，并落实到行动中去，因此，政治课教师在分析得出结论后，应该出示结论的板书，但并不定要自始自终的保留。不过，在课文小结时，应该出示板书，帮助学生理清思路巩固知识。直观性原则夸美纽斯在大教育论中说“切知识都是从感官开始的。”多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术，优化组合动态视频录象动画照片图片和声音，将些现实生活中用口述板书难以表达清楚的内容抽象内容向学生展示......”。

9、“.....化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果。因此，无论选择何种媒体进行辅助教学，方面要考虑其能否刺激学生的感官器官，激发学生的学件，应化繁为简。如果运用了现代化多媒体教学手段并不能提高教学效果效率的，就不宜采用，以免分散学生的注意力，又浪费了教师的精力。面对教学中较难掌握的基本概念原理，需要教师对其进行较多的基本事实例证介绍而口述效果又不够好的，可适当采用录像投影图表等介绍，既可节省时间简明扼要，又可调动学生积极思维，有利于学生对知识的理解掌握和运用。适度原则课堂教学效果效率的高低取决于教师的启导是否得当，学生的学习责任感是否强烈，思维是否专注活跃等，同时也与教师使用现代化多媒体教学手段是否得当有关。比如，在节课教学高潮过后，这时是学生学习兴趣淡化之时情绪低落之时注意力分散之时感知模糊之时思维抑制之时，这时如能使用富于声色感染力的教学媒体调动学生的学习兴趣集中其注意力......”。