1、“.....从教学实际看,出现教师难教学生厌学的现象,大部分学生认为学习历史与社会是没有用的,考试的时候只要抄了事,近半的学生受纪律与考试的约束应付着课堂教学,这样的教学效果可想而知。那么如何从根本上改变这种疲软的现状,在课堂教学中激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,走出教学困境,还精彩予历史与社会学科呢新课程标准指出学生是学习的真正主人,教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,创设良好的学习情境,尊重学生,鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式„„这些内容为我们提供了正确的导向,我们要在平时教学中尽切可能为学生的学习服务,使教学过程成为师生为实现教学任务,围绕教学内容,共同参与,通过对话沟通和合作,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程,让课堂焕发生命活力。讲究课堂导入,诱发兴趣,让学生主动参与到新课的学习中去历史与社会课原本应是趣味性极强的......”。

2、“.....触动学生的兴奋点,引发学生探求的欲望参与的热情。孔子云知之者不如好之者,好之者不如乐之者。故而教师应以良好的导入创设教学情境,激发学生的兴趣,让学生主动参与到新课的学习中去,充分发挥学生主体作用。如讲中国工农红军长征,先播放歌曲十送红军。这首歌的表现力和感染力,能使学生每根神经都乐起来,每个思维的细胞都活起来,然后因势利导,随即提问井冈山的老百姓为什么要十送红军红军长征经历了哪些艰难险阻又是怎样克服重重困难取得胜利的这样让学生很快进入学习佳境,既能激起学生学习的兴趣,又能指导学生学习本课的目的与重点上选择同探究题目的学生组成组，合作研究，每组设组长，由组长分工。教师引导强调学科间的渗透与整合，如语文地理政治方面提供参考资源，如相关网站人教网丝绸之路等。成果审核经过分析讨论归纳整合资料，形成对历史问题的认识，每个活动小组上交份作业，送至老师处审核。教学过程图片导入，创设情境教师同学们......”。

3、“.....其中有关丝绸之路这篇章的特色表演更是具有代表性，现在我们就起来重温下。展示北京奥运会开幕式丝绸之路图片教师敦煌舞者把我们引领到了古代，表演表现了陆地与海洋中的两条友谊纽带陆上丝绸之路与海上丝绸之路。在海上丝绸之路出现之前，祖先在黄沙万里之上开辟出了陆上丝绸之路，绵延数千里的丝绸之路贯穿了亚欧大陆，成为中外友好交往的见证。那么，同学们肯定想知道丝绸之路到底是如何开通的汉代张骞出使西域又和丝绸之路有什么的驼铃声让学生主动参与到新课的学习中去,充分发挥学生主体作用。如讲中国工农红军长征,先播放歌曲十送红军。这首歌的表现力和感染力,能使学生每根神经都乐起来,每个思维的细胞都活起来,然后因势利导,随即提问井冈山的老百姓为什么要十送红军红军长征经历了哪些艰难险阻又是怎样克服重重困难取得胜利的这样让学生很快进入学习佳境,既能激起学生学习的兴趣,又能指导学生学习本课的目的与重点,可谓石二鸟。再主动地发展。让学生多做调查多实践......”。

4、“.....我要求学生回家写篇调查报告,内容包括自己生活的村庄或居民区社区的面积人口分别是多少社区在人们的日常生活中都有哪些作用它为人们的生活提供了哪些方便你认为自己的社区在布局上有哪些优点有哪些不足之处不足之处应如何改进并请绘制幅改进之后的社区平面图。课上,学生非常激动地展示着交流着自己的杰作,这样,对于什么是社区,社区的功能有哪些,社区的分类标准等系列本来很抽象的问题都迎刃而解,同时还对学生进行了热爱家乡和增进环保意识的教育。这种社会调查引导学生走向社会,把所学的知识运用到实践中去,服务家乡,服务社会,也使我们的教学从课堂延伸到家庭社会,延伸到现实生活,使历史与社会课堂教学真正活起来。不同的教学内容,不同的教学要求,应有不同的教法。在课堂教学中,合理创设情境,不仅能激发学生学习的兴趣,充分调动学生的积极性,帮助学生理解教材内容,加深印象,提高教学效率,还能唤醒全体学生的认知系统,拓展思维,让学生在课堂中真正动起来,成为学习的主人......”。

5、“.....三及时评价,激励学生获得成功的体验由于认识理解水平和知识驾驭能力的限制,学生在学习尝试中,对知识的理解往往难以到位,须加以引导,予以拓宽引申激活在学生思维的关键处适时地点拨,促进学生及时排疑纠偏,打通思路,准确理解。教师在课堂上要积极参与,为学生呐喊加油助威,抓住时机给予奖励。同学的掌声教师的赞扬小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉。新课程理念像阵新鲜的海风不断吹拂着我们的课堂教学。在教学中,真正以学生为主体,关心每个学生的兴趣所在,注重每个学生的个性发展,寓教于乐,让学生充分活动,能极大地激发他们的学习动机,使他们感到无限快乐,同时在活动中探究学习的能力也与日俱增。这样的课堂教学决不会再是沉闷的气氛难堪的现状,而是活力无限精彩无限,优化教学设计激发学习兴趣目前,初中历史与社会学科教学普遍处于尴尬的状态方面,从教学目标出发,本学科具有培养学生良好的道德观念,形成正确的思想观价值观......”。

6、“.....沿着河西走廊，到达敦煌，在这里丝绸之路分为南北两条通道。北路出玉门关，经西域都护府公元前年设立，从此新疆地区正式归在西汉中央政府统治之下。经疏勒，越葱岭，经过大宛康居今中亚吉尔吉斯斯坦乌兹别克斯坦哈萨克斯坦等地，然后到达俄罗斯南部，甚至更远的东欧地区。南路出阳关，经于阗，越葱岭，过大月氏今阿富汗安息今伊朗，到达大秦罗马。学生当小老师讲课丝绸之路名称的由来丝绸之路上的明珠景点文物，如秦始皇陵莫高窟，罗布泊和楼兰古城等。形式可以多样，如以讲课式或导游的身份介绍各景点学生讲课不完整时教师加以引导，但不要自己叙述，让学生自己发现答案教师出示丝绸之路上的景观图等加深学生印象教师设疑这幅图反映了怎样的情况你想象丝绸之路上的商人们有哪些艰辛吗指导学生思考问题，鼓励学生发表自己的想法，让学生畅所欲言丝绸之路的开辟有什么历史意义呢看丝绸之路商旅图回答东西方文化交流教师出示实物多种水果蔬菜及丝巾......”。

7、“.....提高学生学习的趣味性教师出示东西方交流图片使学生加深印象东汉时中国与欧洲的直接往来教师哪个同学能说说东汉时中国与欧洲最早往来的史实公元年，大秦安敦王朝派使臣从海道来到中国，这是欧洲国家和我国直接往来的最早记录。出示甘英出使大秦路线图及代表中西文化交流的物品三拓展延伸教师除了陆上丝绸之路外，从汉代开始，中国人就开通了从广东到印度去的航道。宋代以后，随着中国南方的进步开发和经济重心的南移，从广州泉州杭州等地出发的海上航路日益发达，越走越远，从南洋到阿拉伯海，甚至远达非洲东海岸。人们把这些海上贸易往来的各条航线，通称之为海上丝绸路。到了宋元明清时期，随着海上交通的发达，古老的丝绸之路逐渐失去了往日的繁华，我国西部地区也逐渐落后于东南沿海地区。出示中西部示意图同学们，大家能为我国的西部大开发献计献策吗学生可根据自然资源，旅游资源，引进资金人才，道路建设等各方面展开讨论历史与现实的联系，培养了学生的想象力和归纳能力......”。

8、“.....四轻松闯关知识巩固两次派遣张骞出使西域的皇帝是汉高祖汉武帝汉文帝汉光武帝张骞第次出使西域的时间是公元前年公元前年公元年公元年西汉设置西域都护是在公元前年公元前年公元前年公元前年能力拓展结合地图填出丝绸之路的途经地点自己动手参考现在的中国地图和世界地图，数数，丝绸之路经过我国哪些省份和哪些国家五小结条丝绸之路条古代东西方文明的交汇通道。件大事公元前年西汉政府设置西域都护，西域各国正式归属中央政权的开始。三位人物出使西域的方面,从教学实际看,出现教师难教学生厌学的现象,大部分学生认为学习历史与社会是没有用的,考试的时候只要抄了事,近半的学生受纪律与考试的约束应付着课堂教学,这样的教学效果可想而知。那么如何从根本上改变这种疲软的现状,在课堂教学中激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,走出教学困境,还精彩予历史与社会学科呢新课程标准指出学生是学习的真正主人,教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯......”。

9、“.....尊重学生,鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式„„这些内容为我们提供了正确的导向,我们要在平时教学中尽切可能为学生的学习服务,使教学过程成为师生为实现教学任务,围绕教学内容,共同参与,通过对话沟通和合作,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程,让课堂焕发生命活力。讲究课堂导入,诱发兴趣,让学生主动参与到新课的学习中去历史与社会课原本应是趣味性极强的,现实中学生不感兴趣的个重要因素是教学中未能激发学生学习的兴趣,触动学生的兴奋点,引发学生探求的欲望参与的热情。孔子云知之者不如好之者,好之者不如乐之者。故而教师应以良好的导入创设教学情境,激发学生的兴趣,让学生主动参与到新课的学习中去,充分发挥学生主体作用。如讲中国工农红军长征,先播放歌曲十送红军。这首歌的表现力和感染力,能使学生每根神经都乐起来,每个思维的细胞都活起来,然后因势利导......”。