1、“.....答案↑休克的细胞代谢障碍表现为和。答案供氧不足糖酵解加强能量不足钠泵失灵钠水内流局部酸中毒微循环词是指与之间微血管的血液循环。答案微动脉微静脉第八章休克选择题型题微循环的营养通路是微动脉动静脉吻合支真毛细血管微静脉微动脉后微动脉直通毛细血管真毛细血管微静脉微动脉动静脉吻合支微静脉微动脉后微动脉真毛细血管微静脉微动脉后微动动脉直通毛细血管微静脉答案休克初期哪种血管活性物质增多与微循环血管收缩无关儿茶酚胺血管紧张素Ⅱ前列环素血栓素垂体加压素答案休克初期微循环的变化以下哪项是的微动脉收缩后微动脉收缩毛细血管前括约肌收缩动静脉吻合支收缩微静脉收缩答案低阻力型休克最常见于下列哪类休克失血性休克心源性休克创伤性休克烧伤性休克感染性休克答案休克的下列主要临床表现哪项是的烦燥不安或表现淡漠甚至昏迷呼吸急促脉搏细速尿少或无尿血压均下降面色苍白答案休克时交感肾上腺髓质系统处于强烈兴奋强烈抑制先兴奋后抑制，最后衰竭先抑制后兴奋改变不明显答案休克初期微循环缺血性缺氧期组织微循环灌流的特点是多灌少流，灌多于流不灌不流，灌少于流少灌少流......”。

2、“.....灌多于流多灌多流，灌少于流答案大量使用升压药治疗休克可导致休克加重的原因是机体对升压药物耐受性增强血管平滑肌对升压药物失去反应机体交感神经系统已处于衰竭升压药使微循环障碍加重机体丧失对应激反应的能力答案休克期微循环淤血性缺氧期微循环的灌流特点是少灌少流，灌少于流少灌多流，灌少于流多灌少流，灌多于流多灌多流，灌多于流多灌多流，灌少于流答案休克时血压下降的主要发病机制是心功能不全交感神经过度兴奋后衰竭血液中儿茶酚胺过低微循环淤滞，组织灌流严重不足外周动脉紧张度不足答案休克时正确的补液原则是血压正常不必补液需多少，补多少补充丧失的部分液体失多少......”。

3、“.....扩张小血管稳定细胞膜和细胞器阻断儿茶酚胺的有害作用增强肝脏的解毒功能提升血压答案失血性休克时最易受损的器官是心脑肝肺肾法，形成书面的教学思路和方法的发言稿上以便交流时讨论。第二步，集体讨论。各成员依据自己准备的材料发表自己的观点，对已形成的共识进行笔录，就出现的争论各自再次阐述，以寻求最佳方案，教研组长做好笔录，以征求实践指导组的意见。第三步，分工主备。在集体研讨的基氧期微循环的灌流特点是少灌少流，灌少于流少灌多流，灌少于流多灌少流，灌多于流多灌多流，灌多于流多灌多流，灌少于流答案休克时血压下降的主要发病机制是心功能不全交感神经过度兴奋后衰竭血液中儿茶酚胺过低微循环淤滞，组织灌流严重不足外周动脉紧张度不足答案休克时正确的补液原则是血压正常不必补液需多少，补多少补充丧失的部分液体失多少......”。

4、“.....近二周来上腹部时有疼痛，今晨感头昏出汗心悸入院。体检发现患者面色苍白皮肤湿冷，脉搏次分，血压，入院后未见排尿。你考虑是未发生休克的溃疡病出血失血性休克淤血性缺氧期失血性休克缺血性缺氧期失血性休克期以上都不是答案成年人急性失血......”。

5、“.....下列哪项临床表现是的尿量减少血尿素氮升高血肌酐减少高血钾代谢性酸中毒答案心源性休克发病的中心环节是回心血量减少心率过快心输出量降低心肌收缩力减弱心律失常答案过敏性休克时机体不可能出现哪种变化血管收缩支气管收缩血管床容积增大微循环淤血小血管通透性升高答案不可逆性休克与下列哪项无关微循环缺血性缺氧微循环衰竭各重要器官功能代谢障碍严重酸中毒致细胞损伤答案二填空题休克的始动环节有和。答案急性循环血量减少血管容量增加心功能障碍休克代偿期代偿意义表现为和。答案回心血量增加和动脉血压维持血液重分布保证心脑血供按微循环的改变，休克可分为三个时期和。答案缺血性缺氧期淤血性缺氧期微循环衰竭期休克的难治期休克时心肌抑制因子具有下列主要作用，即和......”。

6、“.....由名教师执笔，备出详案。第四步，实施教学。执教者上课，课题组其他教师停课。第五步，课后反思交流。执教教师授完课后，及时填写教后记对课堂教学进行自我反思。并于其他教师开展研讨活动。这样，每位教师都是这节课的设计者，都是这节课的思考着，都有很深的体会，交流发言自然切中要害。同课多人上。同教学内容，同样的教学设计，让不同风格的几名教师同题会课。你上我听，我上你听，课后执教者个人反思，集体评议时，大家可以有比较的深刻的发言，尤其是对教学的预设和动态生成有了更深的理解。这种教学模式对比性强，大大调动了教师们的积极参与意识，过去那种新课程和我无关，我想怎样教就怎样教的思想逐渐在每位教师的头脑中逐渐消失。这种模式也迫使每位教师在教研中更深入地观察分析和比较，提高了教师对新课程理念的理解和教学领悟能力。曹月琴老师的精彩源于改动李燕红老师的浅谈新课标下的课堂提问设计等论文就是对同课多人上和同课多人备的回顾与分析，是在教师们的观念碰撞与交流中达成的共识。我校还在全市教学工作会议上作了齐参与，同思考，共进步的集体备课改革发言......”。

7、“.....通过实践研究，我们找到了条适合农村小学开展校本教研的有效途径和策略专家引领同伴互助和个人反思相结合。三者有机统，缺不可。在目标定位上，有效的校本教研强调以教师的发展为本。在活动主体上，有效的校本教研强调的是教师是参与主体。在具体方式上，有效的校本教研更强调同伴对话与分享。在动力激发方式上，有效的校本教研更强调主动发展。在内容选择上，有效的校本教研强调理论与教学实践的结合。课题研究促进了教师专业化发展校本教研让教师们养成了学习和反思的习惯。课题组成员不仅成为了知识的传播者，更成了个自觉的反思者，在不断的自我追问中，对自己的教学行为进行反思，通过写即时案例教后记教学随笔，进行反思，将教育理论与教学行为有机融合，教师的思考力感悟力不断增强。教师们在同伴互动中，优势互补，互相启发，达到了资源共享智慧共享的双赢目标。课题组成员发表的省级论文多篇省级论文获奖近篇。在常州市金坛市课堂教学评比中有多人次获奖。学校先后有人被评为常州市学科带头人常州市骨干教师常州市教学能手常州市教坛新秀金坛市骨干教师金坛市教坛新秀等称号......”。

8、“.....课题研究促进了学生的全面发展教师素养的提高，学生成为受益者。学生的学习行为发生了变化，他们在老师的引导下主动合作积极探究，共同享受学习的乐趣。他们变得敢于提问，善于发现，乐于表达。在年金坛市艺术节中我校获团体总分等奖的好成绩。我校毕业生受到了初中学校的普遍欢迎。课题研究提升了学校的办学品位研究期间学校取得的些重大集体荣誉如下年被评为金坛市课改先进学校年金坛市艺术节总分等奖年被评为常州市书法特色学校年高标准创建江苏省实验小学。现在，所现代书韵绿色的学校力学特点是。答案↑休克的细胞代谢障碍表现为和。答案供氧不足糖酵解加强能量不足钠泵失灵钠水内流局部酸中毒微循环词是指与之间微血管的血液循环......”。

9、“.....最后衰竭先抑制后兴奋改变不明显答案休克初期微循环缺血性缺氧期组织微循环灌流的特点是多灌少流，灌多于流不灌不流，灌少于流少灌少流，灌少于流少灌少流，灌多于流多灌多流，灌少于流答案大量使用升压药治疗休克可导致休克加重的原因是机体对升压药物耐受性增强血管平滑肌对升压药物失去反应机体交感神经系统已处于衰竭升压药使微循环障碍加重机体丧失对应激反应的能力答案休克期微循环淤血性缺氧期微循环的灌流特点是少灌少流，灌少于流少灌多流，灌少于流多灌少流，灌多于流多灌多流，灌多于流多灌多流，灌少于流答案休克时血压下降的主要发病机制是心功能不全交感神经过度兴奋后衰竭血液中儿茶酚胺过低微循环淤滞......”。