1、“.....你能不能分别从文中找出三个恰当的词语来填填出示填空兴致勃勃的观众，野性大发的公牛，技艺高超的骑手设计理念低年级学生第次接触到场面描写，教师往往只顾及到场面的精彩，热闹，而忽视了作者的写作方法。我通过这练习设计，给学生理清脉络，让学生学会抓住事物的特点，同时，了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现......”。

2、“.....刚才的填空中，你对谁最感兴趣，请你从课文中用画出有关语句，好好读读，说说你读懂了什么。技艺高超的骑手读句。从哪些地方可以看出骑手的“技艺高超”尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。骑在疯狂蹦跳的公牛背上，还能稳坐泰山，坚持秒钟，真是了不起！好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。其他骑手都难以驾驭野性大发的公牛......”。

3、“.....谁知它的芽儿浸透了奋斗的泪泉和牺牲的血雨。”文本在骑手的话语间戛然而止，我想，如果要令学生能够更深刻地体会到骑手成功的不易，可以尝试还原他那曾经无数次的“训练图景”，他是怎样次次跌倒又次次地在牛背下爬起来的，除了他的勇敢，勤奋还有样牢牢支撑他的东西信念。对于名骑手来说，征服是他的天性，他的人生字典中最大写的也是这个词语，因此，不论失败多少次......”。

4、“.....他是位实践的勇士。因此，我出示了幅幅骑手失败时的画面，可让学生将所想的“失败”情景与“成功”的情景相联系，从中获得有益的启发分角色朗读这段话。读好骑手的这句意味深长的回答。还有些骑手从牛背上摔下来了，你又想对他们说什么呢设计背景课文中也描写了失败的骑手，“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。”这句话很短，与后面成功的骑手相比......”。

5、“.....文本在这里出现了段空白，我们只看到了后面给予成功骑手的热烈掌声。但是，假设我们都退身于观众的位置，应给予失败者怎样的态度呢骑牛比赛首先就是项“勇敢者游戏”，能够上场的就是勇士，虽然他们失败了，但是虽败犹荣，我们不能否认他做出的努力。在生活中，学生也会遇到各种各样的失败和挫折，如何正确面对失败，化解失败带来的消极因素，是每个教育工作者应该思考的......”。

6、“.....谈谈如果你也在场，会怎样对待失败的骑手为什么这样不仅更突出了成功者的可贵，也让我们对所有的勇敢者致以深深的敬意。四讨论明理从骑手成功的经验中，你们懂得了什么道理出示高超的本领是经过长期刻苦训练得来的练练，说说五课外拓展出示有关“勤学苦练”的名言分辛苦分才。拳不离手，曲不离口。要学惊人艺，需下苦功夫。日练日功，日不练时日空。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来......”。

7、“.....绿线内的个字只识不写。认识个多音字，理解由生字组成的词语。正确流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。教学重难点课文第二自然段具体描写了次比赛的场面，是本课学习的重点理解骑手说的话是难点。教学准备搜集有关动物的比赛，多媒体课件教学过程课前搜集......”。

8、“.....我们起来看看。出示补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。今天，老师就带你们到南美洲去看场精彩绝伦的骑牛比赛。二细读感悟，出示观看骑牛比赛录像片段。同学们刚才看得都很投入，劲头十足，目不转睛地盯着大屏幕，用课文中描写观众的个词语说就是“兴致勃勃”......”。

9、“.....第二小节从“观众”“公牛“和”骑手”三方面来写出比赛的精彩，你能不能分别从文中找出三个恰当的词语来填填出示填空兴致勃勃的观众，野性大发的公牛，技艺高超的骑手设计理念低年级学生第次接触到场面描写，教师往往只顾及到场面的精彩，热闹，而忽视了作者的写作方法。我通过这练习设计，给学生理清脉络，让学生学会抓住事物的特点，同时，了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现......”。