1、“.....而且还要明确每个具体的教学环节甚至每道习题的设计意图，确定我们想要达到什么样的教学效果。即必须明确每个教学环节的微观教学目标，这才能够使我们的课堂教学的高效性落到实处，真正做到有效教学。课题总第课时课型备课时间教学目标教学重点教学难点教具准备教学学法教学过程江苏省宿迁中学课时教案Ⅱ要掌握精湛的课堂语言组织艺术语言的重要性易中天语言艺术给我们的启示严密的逻辑性语言的通俗性趣味性和鲜活性巧设悬念设疑激趣善用排比对仗，文字如花，充满美感拷问易中天冤死的晁错......”。

2、“.....这样个内心冲突性格矛盾的人。说穿了，他其实是个不幸被推向了战场和屠场的孩子气十足的行为艺术家。他并不多想杀人，却不能不杀人并不多想打仗，却不能不打仗。因为除此以外他别无选择。他不可能有别的活法，也没有别的方式可以体现他的生存价值，完成他的行为艺术。他毕竟是通过杀人开始他的人生历程的，也毕竟是通过战争来走过他的人生道路的。因此，他又爱杀人，又爱打仗。但是他的勇敢背后其实是懦弱，他的残忍背后其实是柔情。他杀人如麻，内心却有种恐惧心理他战无不胜，心理深层却有种失落情节......”。

3、“.....正因为害怕失败才会急于求成。只有那不断流淌着的鲜血才能洗刷他因为怯懦而感到的羞耻，也只有那个接个到来的胜利才能慰藉他那痛苦不安的心灵。”Ⅱ。理解与记忆相结合。理解的重要性......”。

4、“.....农民起义不断收入锐减支出日增官俸军费岁币积弱边患危机军队战斗力削弱分化事权冗官养兵政策冗兵兵将分离从上面的结构图我们可以看出造成北宋中期统治危机直接或间接的原因了，针对这些直接或间接的问题，王安石采取了相应的改革措施富国之法将兵之法取士之法。效果如何对比改革的原因目的，思考改革的目的是否达到......”。

5、“.....财政危机缓和了阶级矛盾缓和了，统治危机缓解了。积弱局面有所改观定程度上改变了极贫极弱局面，促进了社会经济发展维护了统治秩序的稳定“神助拳，义和团，只因鬼子闹中原非是谣，非白莲，口头咒语学真言升黄表，焚香烟，请来各等众神仙。神出洞，仙下山，扶助人间把拳玩兵法易，助学拳，要摈鬼子不费难。挑铁道，把线砍，旋再毁坏大轮船大法国，心胆寒，英吉俄罗势萧然。概鬼子都杀尽，大清统庆升平。”拳匪记事卷页通过这个材料，教师不用作过多的评述......”。

6、“.....Ⅳ精心制作多媒体课件，增强课堂教学的实效性。幻灯片背景于文字字体颜色对比不鲜明你能够看得见吗不吃力吗过多插入许多小的动画插件问题过度提供大量图片和影音内容过度依赖多媒体教学，教师丧失课堂灵魂作用课堂教学唯课件而课建，学生主体地位丧失关于课堂教学有效性的几点思考何谓课堂教学的有效性二提高课堂教学有效性的主要途径Ⅰ明确教学目标，做到有的放矢Ⅱ要掌握精湛的课堂语言组织艺术Ⅲ理解与记忆相结合Ⅳ精心运用多媒体课件教学......”。

7、“.....通过有意识地运用各种教学手段和方法，在单位时间内高效的完成教学任务，达成教学目标的教学过程。由此可见评价课堂教学有效与否的标准应该就是在单位时间内完成教学目标和任务的程度，量化标准就是学生对知识的认知和运用的程度。但是课堂教学的有效性是个相对性的概念，有效与否是相对于特定的教学目的而言对特定的目的是有效的，但对其他的目标并不定是有效的。如前几年在金陵中学听了节探究性学习的示范课，内容是关于抗日战争这节中侵华日军暴行的，要求该班的学生充分利用乡土资源......”。

8、“.....这是很成功的节爱国主义教育课！但是相对于掌握抗日战争的其他有关知识来说，这节课涉及的不多，从这点来说又不能说有效的。有效与否是相对教学目的目标而言的，也就是我们的教学是侧重于或服务于什么样的教学目的。因此，我们的课堂教学能否做到有效高效，关键就看我们的教学能否做到有的放矢，而能否做到有的放矢又要看我们是否制定了明确的教学目标。二提高课堂教学有效性的主要途径Ⅰ明确教学目标......”。

9、“.....有效教学就会变成句空话！因为宏观教学目标的达成是通过个个具体的教学环节来实现的。所以教师仅仅从整体环节上明确要达到的宏观教学目的是远远不够的，而且还要明确每个具体的教学环节甚至每道习题的设计意图，确定我们想要达到什么样的教学效果。即必须明确每个教学环节的微观教学目标，这才能够使我们的课堂教学的高效性落到实处，真正做到有效教学......”。