1、“.....而是要把他变成积极的因素。三历史学科能为学生提供个可以借鉴的世界，给人种道德判断种价值取向种思维方式种内在的精神种对社会的认识和理解。它教育人怎样做人，怎样做事，怎样面对人生，面对社会等等。我们历史教师要充分发掘历史学科的借鉴因素，来赋予学生种人文精神，让他们成为人格健康的有利于社会发展的人才。历史教学中人文精神的培养西方文明的源泉教学案例历史教育，在本质上就是要以活生生的历史事实的再现为依托，通过科学地诠释和分析，形成历史认识，由此拓展受教育者的精神世界，培养学生的人文精神。当今社会人文精神的缺失已对学生产生了很大的影响。而人文精神对于社会的健康发展，对于中华民族的伟大振兴，对于健康人格的塑造，具有重要意义。提高学生的人文素质，是学校教育面临的项十分紧迫的任务。作为人文学科的历史，他有着丰富的人文教育资源，只要我们有意识地加强历史课中的人文教育，历史学科完全可以在提高学生人文素质这领域展身手，担负起培养学生人文精神，提高学生人文素质的重任。通过历史知识的学习对学生进行人文精神的培养和熏陶，这是历史教育所承担的最基本功能。作为基础教育的中学历史教育......”。

2、“.....为了培养学生的人文精神，我精心设计每堂课，特别是在创设情境中下了很大功夫。课堂上，我经常选择些切近学生生活的问题做素材，或充分利用教材中的情境来激发学生，从而形成良好的情感态度和价值观，更使学生在对国家和民族的情感上，形成对民族的认同，祖国的热爱及对祖国和民族的责任感。在讲初中世界历史九年级上册第三课西方文明的源泉的时候，我给出了教材中的道思考题如果你生活在公元前世纪的古代希腊，那么你想生活在雅典还是斯巴达为什么学生思考片刻后便踊跃回答，他们的理由大概是这样斯巴达重视体育锻炼，我喜欢体育课。到斯巴达会变得意志坚强，我父母说我很软弱。斯巴达女性有自由。在斯巴达可以做个优秀的母亲，优秀的母亲教育出来的孩子也是优秀的。对于他们的选择我表示尊重，也认可，但是，等听到最后个同学回答，我整个人都木了。其实我很想尊重他们的选择，没想到的是全班个同学都选择了斯巴达，而没有选择雅典。我很纳闷，他们为什么会更喜欢斯巴达呢其实雅典奴隶制政治经济文化都很繁荣啊,我的内心下子变得很复杂，我的脑子里只有个念头不行,不能就这样结束这个内容,我快速分析了下学生都喜欢斯巴达的原因第从班级学生男女比例来看......”。

3、“.....名中有名是女生，她们知道在雅典女性无政治权利，地位低下，主要做家务，而且是男性公民的附属品但斯巴达女性地位高，且有自由对于能做个优秀的母亲她们也很感兴趣。第二班级学生除了个都是校内运动员，他们喜欢体育课至少觉得比上文化课有意思，而且他们认为体育锻炼和军训是轻而举的事情，是能承受得了的。分析完这些原因，我笑着对学生说你们都愿意去斯巴达，是不是因为斯巴达女性有很大的自由啊是,女生齐声回答。我又说你们都愿意去斯巴达，是不是因为你们喜欢体育或者是军训啊他们初的时候进行过周的军训，但那是很轻松的，算学回答，我整个人都木了。其实我很想尊重他们的选择，没想到的是全班个同学都选择了斯巴达，而没有选择雅典。我很纳闷，他们为什么会更喜欢斯巴达呢其实雅典奴隶制政治经济文化都很繁荣啊,我的内心下子变得很复杂，我的脑子里只有个念头不行,不能就这样结束这个内容,我快速分析了下学生都喜欢斯巴达的原因第从班级学生男女比例来看，女生居多，名中有名是女生，她们知道在雅典女性无政治权利，地位低下，主要做家务，而且是男性公民的附属品但斯巴达女性地位高，且有自由对于能做个优秀的母亲她们也很感兴趣......”。

4、“.....他们喜欢体育课至少觉得比上文化课有意思，而且他们认为体育锻炼和生开始发表意见，有的说他们喜欢打仗。有的说他们崇尚武力。有的还说他们靠战争掠夺财富。我肯定之后，提出了与现实关系密切的问题总有战争的国家好不好为什么他们都说不好，理由就不样了，有的说人民生活不安定，会吃不好睡不好的。，有的说弄不好被抓去当兵，那样会丢掉性命，我可不想死。有的还说个国家总打仗国力很快会衰退的。对于他们这些回答我感到很欣慰，从个人到个国家他们都想到了。现在，我想问问我们班的女生，你们觉得斯巴达女性幸福吗她们说不幸福,她们天天提心吊胆。她们会失去丈夫。她们会失去儿子。说到这里，我觉得我的目的快要达到了，他们也具体了解了斯巴达，于是我就说这节课我们详细了解了斯巴达，现在你们心中肯定有了自己的想法，老师就不让你们再做选择了。不管是雅典还是斯巴达，他们都有好的面和不好的面。今后让你作出选择的时候，你们定要对选择的对象深入了解，以免判断失误。有点我想提醒大家，虽然斯巴达人从出生到死要经历生死磨难，可以说他们享受不到太平盛世带来的快乐，但是，旦国家面临战争，他们会不顾切地英勇杀敌......”。

5、“.....也善于打仗为了他们的祖国和民族,学生你句，我句，说得很热烈，对于他们的说法我表示赞同是的，他们生在斯巴达，长在斯巴达，为了祖国，他们可以献出自己的切，他们是有爱国之心的。最后我问学生学完这节课后有何感想，他们积极发言对于历史，没有深入的了解不能作出正确的判断出生在古代的人太不幸了，他们要是生在现代就不会那么痛苦了战争带来的灾难太深重了，要维护世界和平我很庆幸我生在和平年代我觉得中国挺好，社会安定国力强盛等等。学生发表完感想，下课铃也响了。这节课是节与众不同的课，通过这节课，学生真正了解了斯巴达社会的面，课堂也表现出了极大的参与热情，他们的语言表达能力有很大提高，人文素养也有定的提高。这节课对我来说是难忘的，它给了我以下启示教材中的历史不是人类历史的全部，学生所看到的只是其中的小部分。以这些内容很难把握人类历史的全过程。教师应该适当地补充课外内容，来拓展学生知识面，这样学生在学习过程中不会出现判断或者是评价片面的现象，作到实事求是。二学生在学习过程中，总是有个态度情感倾向的，可能是积极的，也可能是消极的，而且有可能，有相当多的学生是带着消极的情感在学习......”。

6、“.....三加强对财务的管理，降低财务费用，集中资金优势，使企业资金得到有效合理的使用。四完善招标程序，提高招标工作质量，针对招标管理上的薄弱环节，我公司制定了物资采购招投标制度，逐步理顺了关系，规范了招标程序，对计划申报验收入库质量监控市场价格进行了规范，年我们在精神文明建设消防管理综合治理计划生育等各方面也都取得了不菲的成绩。如我们认真贯彻公民道德实施纲要，大力倡导以德治企诚信经营的理念，这对于展现公司精神风貌，塑造公司良好形象都有非常重要的意义。我公司为加强民兵训练，提高民兵素质，对公司民兵进行为期个月严格的军事训练，观看现代军事光碟实弹射击，从而使公司民兵的整体素质得到进步提高，思想观念得到创新，为适应新形式势下，高科技现代战役中的战略防御能力和军事素质打下了坚实的基础。篇二电力企业工作总结生产经营情况至月份，完成发电量万度，较上年同期的万度增加万度，增长，其中水电完成万度，较上年的万度，增加万度，火电完成万度，较上年的万度,少发万度完成售电量万度,较上年同期的万度,多售万度,增加完成销售收入万元，比上年同期的万元增加万元，增长实际总支出万元，较上年同期的万元，增加万元......”。

7、“.....较上年同期的万元，增加万元。生产成本中，水电支出万元，占总成本的，火电支出万元，占总成本的，供电营销支出万元，占总成本的。目前盈利万元，比去年同期的万元，减少万元。二完成县上下达的工作情况由于城市建设，原铁干里克村需整体搬迁，在铁干里克村整体搬迁过程中，拆除高压线路米，低压线路米。同时，在铁干里克新村重新架设高压线路米，低压线路米由于城市道路扩建，对原有城网线路进行了部分改造，新改造城网线路和线路各公里，城网配变增容由于塔什萨依新农村试验区建设需要，于今年月，完成燃气电站的建设，其装机容量，有效地缓解了瓦石峡乡及塔什萨依新农村用电需求，于今年月完成瓦石峡至塔什萨依输电线路及变电所座，完成线路公里，为塔什萨依新农村建设打下了坚实的物质基础。另外，还完成依吞布拉克镇公里输电线路架设工作。三安全生产形势平稳年来在巴州电力公司的正确领导下，我公司把安全生产工作当作头等大事来抓，坚定不移地贯彻安全第，预防为主的方针，坚持谁主管谁负责的原则，采取有效措施，确保了供电安全可靠电力设施安全和平安供电秩序，圆满完成了重要节日的保供电任务。是把安全生产目标层层分解落实到站所班组......”。

8、“.....及时研究解决安全工作中存在的问题，健全各生产部门各岗位安全生产责任制二是加强了安规知识的学习和考试，建立健全了安全生产保证体系和安全生产监督体系，建立了公司班组个人三级安全网，设立有效的安全监督机构，按班组组织学习，吸取事故教训，并加强了各部门间的相互学习和交流。三是加强设备治理，着力提高设备健康水平，使设备完好率达以上。年来，我们着重对各发电设备按计划进行了检修维护。此外，我们想尽切办法抓季节性供电工作，突出重大节日迎峰渡夏的用电管理，对全县农业排灌电力设施进行了大检查，完成电力设施保护的情感态度，而是要把他变成积极的因素。三历史学科能为学生提供个可以借鉴的世界，给人种道德判断种价值取向种思维方式种内在的精神种对社会的认识和理解。它教育人怎样做人，怎样做事，怎样面对人生，面对社会等等。我们历史教师要充分发掘历史学科的借鉴因素，来赋予学生种人文精神，让他们成为人格健康的有利于社会发展的人才。历史教学中人文精神的培养西方文明的源泉教学案例历史教育，在本质上就是要以活生生的历史事实的再现为依托，通过科学地诠释和分析，形成历史认识，由此拓展受教育者的精神世界，培养学生的人文精神......”。

9、“.....而人文精神对于社会的健康发展，对于中华民族的伟大振兴，对于健康人格的塑造，具有重要意义。提高学生的人文素质，是学校教育面临的项十分紧迫的任务。作为人文学科的历史，他有着丰富的人文教育资源，只要我们有意识地加强历史课中的人文教育，历史学科完全可以在提高学生人文素质这领域展身手，担负起培养学生人文精神，提高学生人文素质的重任。通过历史知识的学习对学生进行人文精神的培养和熏陶，这是历史教育所承担的最基本功能。作为基础教育的中学历史教育，更是有着培养人文精神的重要责任。为了培养学生的人文精神，我精心设计每堂课，特别是在创设情境中下了很大功夫。课堂上，我经常选择些切近学生生活的问题做素材，或充分利用教材中的情境来激发学生，从而形成良好的情感态度和价值观，更使学生在对国家和民族的情感上，形成对民族的认同，祖国的热爱及对祖国和民族的责任感。在讲初中世界历史九年级上册第三课西方文明的源泉的时候，我给出了教材中的道思考题如果你生活在公元前世纪的古代希腊，那么你想生活在雅典还是斯巴达为什么学生思考片刻后便踊跃回答，他们的理由大概是这样斯巴达重视体育锻炼......”。