1、“.....而不是以宽取胜，使学生毕业时具备这职业所需的技能和职业素质，能直接上岗，达到成功就业的目的。二教学大纲新的高职教学计划应从职业能力要求人手，确定相应的知识体系和课程内容。知识体系在必需够用为度的原则下，大力简化学科体系中不必要的知识，以创造性实用性职业技能为主，课程突出专业的针对性，注重应用职业能力和核心技术能力的培养。以软件工程师为例......”。

2、“.....即以专业技术熟练的软件验。案例教学过程可以分解为案例演示分析讲解总结提高个步骤。如在场案例教学中，以简单人事管理系统开发为例，先演示案例效果，再分析讲解，融人开发工具及编程知识，以软件工程为指导，讲解案例实际开发过程，最后总结提高，指导学生改进案例，编写出商品软件。在终身教育的背景下，应注重对学生自学能力的培养......”。

3、“.....应指导学生学会查找资源网站，获取帮助，从而指导学生在今后的职业生涯中不断学习，提高自身能力。五实训保证计算机教学的成功需要有实训保证。为提高学生的实践能力和创新能力，必须加强实践性教学环节。学生实践能力的培养可分模仿学习自主学习提高实践锻炼团队开发个阶段，在硬件环境许可的情况下......”。

4、“.....配置必需的系统教学软件，人手机，边讲边练，这是模仿学习阶段二是在管理上实行部分计算机房全天开放，以保证学生每学期都有充足的上机时间，提高动手能力，这是自主学习提高阶段三是创建产学研结合校企合作的办学模式，提前为企业编制和修改软件建设和维护企业网站等，使学生就业前在企业真实环境中接受锻炼，这是实践锻炼阶段四是以团队开发为项目......”。

5、“.....用以培养学生大型软件中团队开发的协作精神。六教师素质原有教学以知识讲授为主，涉及实际应用很少，教师多是从书本学来知识再传授给学生。在新的教学设计中，以实际应用职业技能为主线的教学模式，要求多聘请有实际工作经验的双师型教师，并采取必要措施，创造条件，鼓励现有教师向双师型方向转变。七班级管理为了使学生真正适应职业环境......”。

6、“.....即以班级为单位或自由组合，实行公司化管理。八技能标准要支持鼓励并创造环境如开设相应认证考试培训班，让学生有选择地学习，考取相应的资格证书，为提高就业能力增添砝码......”。

7、“.....系统阐述了以就业为导向的计算机教学设计思想，并给出了软件工程师设计实例。以就业为导向的教学模式分为两个层次，其是体现在教学方法上的初级层次，其二是体现在教学体系上的高级层次，包括教育教学理念教学内容教学方法等方面的全方位改革与创新。笔者以软件工程师职业教育为例，从个方面阐述以就业为导向的计算机教学设计思想。专业细分目前......”。

8、“.....将计算机科学划分为软件网络计算机应用等专业。专业涉及面广，知识体系庞大，培养出来的学生就业面广，可选职业较多。但高职生起点低，加之教学设计体系不合理，学生很难在年内掌握职业技能。计算机应用领域职业划分越来越细，分工协作团队开发模式给高职教育提供了新思路，即把什么都会而什么都不精的软件通才培养模式......”。

9、“.....高职应以职业划分专业，即根据劳动力市场职业分工细化计算机专业，软件专业可细分为需求分析师软件工程师测试分析师等职业方向网络专业可细分为网络维护工程师综合布线工程师电子商务工程师等职业方向应用专业可细分为硬件维护工程师数据库管理员系统管理员等职业方向。针对不同职业方向突出其职业技能培养，以专取胜以能取胜，而不是以宽取胜......”。