1、“.....也数度往返于此，长沙对其而言，具有深厚的感情。这首词就是以这样个典型环境为背景，抒写旧地重游，附近溯昔的激情壮志。词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。三文本理解朗读全词，体会作者蕴含在作品中的思想感情。文本分析词的上阙写景。作者旧地重游，先描绘了幅湘江秋景图深秋时节......”。

2、“.....望着滚滚湘江水不停息地奔流着。火红的枫林，重重叠叠，碧透明澈的江面上，无数船只争相竞驶，鱼儿在水中自由地游动，雄鹰在长空中奋力搏击。随着视角的变化，动景与静景结合，远景与近景交替，思路开阔，面对寒秋严霜万物生机盎然勃发的场面，词人思绪万端，由大自然的盛衰荣枯引出了谁主沉浮，表现出诗人豪迈的气概及博大的胸怀。万人皆悲的秋景，在作者眼中却呈现出种色彩斑斓生机勃发的美......”。

3、“.....给人力量的美。寒集中描写了主宰大地命运的青年革命家群像，正值青春年少，风采焕发，有火样的革命热情，有敢于藐视切反动派的气魄。正是他们，主宰而且能够主宰这个世界。他们有雄心，有才干，是民族的未来与希望。数风流人物，还看今朝,携来百侣曾游，忆往昔峥峰岁月稠。诗人从上片独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆。恰同学少年，风华正茂书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字......”。

4、“.....恰正值。此亦为领字，个恰字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神十分旺盛。面对祖国大好河山，指点谈论。经常在起评论国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主宰方的军阀统治者看得如粪土般。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟中流此指湘江江心。江河中央往往水深流急......”。

5、“.....那时初学，盛夏水涨，几死者数。群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有篇诗，都忘记了，只记得两句自信人生二百年，会当水击三千里。中流击水中流击楫，祖逖典故。夸张语，谓游泳时掀起的波浪遏止住了江中快速行驶着的船舶。这里以设问句结尾，实际上是对谁主沉浮的巧妙回答。四整合小结综观全词，造像写意时，我们看到的是个游人借景抒情时......”。

6、“.....我们看到的是个哲人怀人忆事时，我们看到的是群战士。鉴赏方法诵读入境，抓关键词句理清思路，整体把握形象了解抒情方式，体会情感特征。五赏读结束放投影片毛泽东诗词手迹，听配乐朗诵带。请朗诵水平好的同学朗读全词，要求读出感情......”。

7、“.....从全篇着眼，深入探究作品中饱含的思想感情，通过活动体验，加深对自我对青春的思考与认识。能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对文本内容的理解与感受，了解诗歌所体现的精神风貌与时代的关系。教学重难点把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。教学内容导入同学们刚刚结束了七天的军训，在军训期间，大家学会了吃苦耐劳，学会来克服困难，坚持到底，用自己的实际行动......”。

8、“.....七天中，大家纷纷拿起笔写下了自己青春的感言，记录下军训中的种种感受，不仅仅接受了成长道路上次特殊的洗礼，也吟诵了自己的青春。今天，大家回到了课堂上，让我们也来看看老辈革命家又是怎样吟诵自己的青春的。二背景简介与解题此词作于年春天，是毛泽东在长沙橘子洲头的记游之作，长沙是其故乡，也是他初期革命活动的中心。在青少年时代，他曾在长沙度过长期的进德修业的生活......”。

9、“.....也数度往返于此，长沙对其而言，具有深厚的感情。这首词就是以这样个典型环境为背景，抒写旧地重游，附近溯昔的激情壮志。词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。三文本理解朗读全词，体会作者蕴含在作品中的思想感情。文本分析词的上阙写景。作者旧地重游，先描绘了幅湘江秋景图深秋时节......”。