1、“.....二教学方法新课程指出动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。为了完成和实现预定的教学目标，根据低年级学生的年龄特点，我准备采用以下教学方法利用对旧知的迁移获取新知，三位数减法与两位数减法相比，有许多相同的地方，也有发展和提高的方面，这种关系使迁移成为有效的学习方式。学生在知识迁移之中经过思考小组探讨讨论交流优化理解和掌握算法......”。

2、“.....放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，形成自己的学习体会，在与同伴的交流中掌握不退位三位数减法的算法和验算的方法，教师则根据学生学习的情况，为学生提供适当的帮助和指导，善于选位进。三反馈练习，巩固提高专项练习练习可以让学生巩固所学的知识，并对所学知识有进步地提升，让学生学有所用......”。

3、“.....巩固学生的计算方法，提高计算能力。同时也培养学生的估算意识和实际应用能力。四自我评价，促进发展。今天你有什么收获还有不明白的地方吗在刚才的活动中对自己的学习满意吗来帮助学生自我感悟，自我评价五板书设计三位数和三位数的进位加法种哪位的数相加满十，就要向前位进。本课时的教学以野生动物的话题切入......”。

4、“.....并通过解决爬行类和两栖类的已知种数共有多少种的问题，自主探究三位数加三位数的连续进位加法的算理，在基本掌握算理和计算方法后再通过大量丰富的练习熟练计算提高运算的速度和正确性，同时结合具体的情境提高学生提出问题和解决问题的能力。注重放手让学生根据自己的已有经验探究三位数加三位数连续进位加法的算理和算法，在探究过程中体会估算的些方法和作用......”。

5、“.....就应该向它的前位进并掌握竖式的规范书写。儿童是本耐人寻味的书，童心是有待挖掘的重要的教学资源。孩子的举动，言行需要也很值得我们反复体察，细细品味。不断地读，就会不断地发现童心里深不见底的面，也会有更多的惊喜和感悟。本课中，学生通过自己探索加法估算方法通过合作交流理解并学会加法估算方法，认识，会用表示估算的结果。那种无拘无束，轻轻松松地学习之后......”。

6、“.....完成知识建构的任务，让知识活起来如何走进童心，给他们更健康快乐的学习生活，使他们能数学地思考，有持续发展的后劲呢这也许是值得我们研究的个永久的话题。以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家评委老师们批评指正。谢谢......”。

7、“.....本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。本课是由例和练习五组成的。例通过解决爬行类和两栖类共有多少种引出三位数加三位数的连续进位加法。教学先出现估算，以师生对话的形式提示估算的方法和要求......”。

8、“.....帮助学生进步掌握计算方法。通过小精灵的话揭示三位数加三位数进位加法和计算法则哪位上的书相加满十，就要向前位进。由于例时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法，会正确计算。难点是理解三位数家三位数连续进位加法的算理。基于以上理解......”。

9、“.....并能正确地进行计算。过程与方法经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。情感态度感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。二教学方法新课程指出动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。为了完成和实现预定的教学目标，根据低年级学生的年龄特点，我准备采用以下教学方法利用对旧知的迁移获取新知......”。