1、“.....注重知识间的联系，注重学生能力的培养的要求。整节课采取学生自己探究，自己发现来落实知识点，利用多媒体课件充分提高了课堂教学的效率，激发学生的学习积极性。学情分析七年级的学生在小学也认识了些图形，有过认识图形的体验，但很不系统，这个年级的学生思维活跃，学习图形对培养学生学习数学的兴趣和审美能力有很大帮助。学发指导鼓励学生步步为营，及时指导学生在学习中出现的，让他们克服马虎的习惯。学习图形利用了声光影像完备的多媒体课件，增强了学生的视觉感......”。

2、“.....学习新知识教师引导，学生自己探究，自己发现，自己归纳总结，增强学生的成就感和自信心，从而培养他们对数学的热爱。教师准备多媒体辅助教学直尺圆规和剪刀三角形纸板学生准备剪刀三角形纸板圆规直尺教学程序设计创设情景播放幻灯片，天空的幸福是穿身蓝，森林的幸福是披身绿，老师的幸福是因为认识了你们，愿你们努力进取，永不言败。通过给出格中线在哪里观察这三条中线的位置有何关系三角形的三条中线都在三角形内部,它们交于点......”。

3、“.....观察这三条角平分线的位置有何关系无论是锐角三角形还是直角三角形或钝角三角形,它们的三条角平分线都在三角形内,并且交于点三议议通过以上观察和操作你发现了哪些规律,并加以总结且与同伴交流四练习课本,练习画钝角三角形的三条高五作业补充作业填空题如图,的三条高交于,则的三条高分别是,这三条高交于如图,是的角平分线,则是的中线,则是的高,则如图,则图中共有个三角形,它们分别是,分别为与的中线如图那么图中有个三角形......”。

4、“.....分别是与的角平分线如图,为的三条高的交点,则是的高二判断题直角三角形只有条高钝角三角形的高只能画条三角形的顶点面对边作垂线,叫做三角形的高三角形中线小于任何边三角形的三个内角平分线都在三角形内三选择题三角形的高中线与角平分线都是直线射线线段可能是直线,也可能是线段如果个三角形的三条高的交点恰好是三角形的个顶点,那么这个三角形是锐角三角形钝角三角形直角三角形无法确定如图,在中∥,⊥,交于......”。

5、“.....其中,分别作出与边上的高画个,其中,画出它的三条高,并标出定这三条高的交点为等边三角形,请你画出它的三条高三条中线和三条角平分线......”。

6、“.....斜边为,不用度量的办法你能得到斜边上的高等于多少吗为什么三角形的高中线与角平分线说课稿下面我将从教材的分析，教学方法的选择，教发指导，教学程序设计等几个方面进行说课。教材分析数学课程标准对这部分的要求了解三角形相关的概念,中线高角平分线,会画出任意三角形的角平分线中线和高,了解三角形的稳定性教材的地位与作用三角形的高中线与角平分线是初等数学的基础知识，也是进步学习几何知识的基础，为以后认识和学习几何知识奠定基础，是学生体会数学价值观......”。

7、“.....所以学会三角形的高中线与角平分线是致关重要的。二教学目标及重难点的确立经历析纸,画图及教师展示课件等过程认识三角形的高中线与角平分线会用工具准确画出三角形的高中线与角平分线,通过画图了解三角形的三条高及所在直线交于点,三角形的三条中线,三条角平分线等都交于点重点了解三角形的高中线与角平分线的概念,会用工具准确画出三角形的高中线与角平分线了解三角形的三条高三条中线与三条角平分线分别交于点难点三角形平分线与角平分线的区别......”。

8、“.....教学手段的选择让学生参与知识的形成过程，改变传统教材给出法则，让学生模仿学习的框架，在学习三角形的高中线与角平分线的教学中，打破常规，在学生自己发现的基础上，鼓励学生自己探究，让学生自己归纳，自己总结，体现课程标准所提出的，注重知识间的联系，注重学生能力的培养的要求。整节课采取学生自己探究，自己发现来落实知识点，利用多媒体课件充分提高了课堂教学的效率，激发学生的学习积极性......”。

9、“.....有过认识图形的体验，但很不系统，这个年级的学生思维活跃，学习图形对培养学生学习数学的兴趣和审美能力有很大帮助。学发指导鼓励学生步步为营，及时指导学生在学习中出现的，让他们克服马虎的习惯。学习图形利用了声光影像完备的多媒体课件，增强了学生的视觉感，引发他们的兴趣。学习新知识教师引导，学生自己探究，自己发现，自己归纳总结，增强学生的成就感和自信心，从而培养他们对数学的热爱......”。