1、“.....即提出问题后让学生来回答，用学生的回答来教会学生对作品的理解，如作品的意义是什么谁能帮老师回答这个问题谁愿意当我的老师呢尽量挖掘学生的发光点，让举手的学生去教会有困惑的同学，以此来调动学生的学习主动性。学生也就在跟上老师的思维的同时，学习到知识。提出悬念，利用漫画自身的特点，提出悬念。如幅未完成漫画，本身没多大意义，这时可以让学生开动脑筋，通过联想，完成这幅作品。这种方法可以提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。三说教学过程导入以环保内容导入出示双次性卫生筷，请学生回答这是什么总结前几年......”。

2、“.....大家都觉得在外面吃东西方便多了，也卫生多了，但正是卫生筷的出现，使人们走进了个误区，这几年人们为了卫生而大量的使用卫生筷，厂家为了制作卫生筷而大量砍伐树木，而使生态环境受到极大程度的破坏，其实卫生筷并不卫生，终于，有人觉得这种做法是得不生回答较困难，可从历史背景来引导总结由于当时的社会环境，鲁迅先生几乎每天都在思考中国的出路中国的前途，所以作者给鲁迅先生画上了这种横眉冷对千夫子的表情。过渡除了这几种漫画以外，另外还有种漫画叫做歌颂漫画。出示歌颂漫画的概念歌颂漫画以正面讴歌社会生活中的真善美......”。

3、“.....我们起来看看这张画生命力。生命力这是前苏联漫画家斯米尔诺夫的作品，无情的利斧砍掉棵大树，剁入残留的树桩上，但这不屈的生命，竟顽强地伸展到斧把上，长出新枝芽。表明画家对不屈生命的坚定信念。书的幽默同学知道这幅画的意思吗组织学生回答，如答不上来，可分组讨论。师总结书是知识的钥匙，如果我们要打开知识的大门，那就赶快到课本里去寻找吧,纸千金请学生根据画面说出讲个故事。过渡歌颂漫画是以赞美歌颂为主，另外有种漫画与歌颂漫画完全相反的，我们先来看看这幅画。出示我登上了世界高峰同学们谁能告诉老师这幅漫画的含义吗生答......”。

4、“.....这类漫画又称为讽刺漫画。出示讽刺漫画的概念。讽刺漫画通过对丑的直接否定，达到对美的简接肯定，创造了高于现实的艺术美。出示图片百鬼斩尽独留此精这幅漫画有个很大的特点，就是用中国画的表现形式来画漫画。画面中那个大汉叫钟馗指出钟馗在神话故事中，钟馗是专门捉鬼的，但在这张漫画中，钟馗却和马屁精打得火热，被马屁精弄得浑身苏软。以此来揭露抨击些领导对拍马奉承者的偏爱和包庇重用。面和心不和谁能告诉老师这张漫画的意思呢让学生自己分析。三包干部那么这张漫画又是什么意思呢圆满的家对的讽刺，可让学生自己来分析总结......”。

5、“.....幽默漫画则显得轻松的多，我们现在就起来轻松下,首先我们来了解下什么是幽默漫画。出幽默漫画概念幽默漫画是种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定摒弃社会生活中的不合理自相矛盾的事物和现象。出示图片无题同学们能看懂这张画吗请学生回答，教师总结这张漫画告诉我们，骑自行车定要注意安全，可不能象画上的这个人，这样可危险啦,同学们记住了吗抢镜头组织学生讨论，这幅画的含义，然后请学生回答，师总结现在，有少数人就有这种现象，比如把别人的功劳归于自己可举例，这种现象就跟画面上的马的表现样......”。

6、“.....三作业设计出示张跳水动作的漫画，问这是幅不完整的漫画，请同学们想想，它接下来的画面应该是怎样的,学生讨论，然后请学生回答多请几个，以此来开拓学生的思维，最后出示事先准备好的几个答案，来提高学生的兴趣。四课堂总结漫画来自于现实生活，只要同学们平时注意自已身边的事情，我想，大家都可以创作出好的漫画作品，如果不信，我们可以试试,参考文献漫画基础徐凡冯化著漫画月刊幽默大师漫画欣赏说课稿说教材教材分析与处理本课是美术课堂的延伸，作为种特殊的画种，漫画虽然在浙教版初中美术课本中没涉及到，但也于课本有着必然的联系......”。

7、“.....可以教给学生观察生活，识别生活中的真善美与假恶丑现象，增强是非观念。本课准备了以下几个内容漫画的种类，如歌颂漫画讽刺漫画幽默漫画等漫画作品，根据漫画的种类来选择漫画作品，以讽刺漫画幽默漫画为主。学习目标通过漫画欣赏，使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力想像力。使学生进步理解生活与艺术的关系培养学生的幽默感和增强识别真善美与假恶丑的是非观念，从而提高审美能力。培养学生增强爱国意识和环境保护意识等......”。

8、“.....理由初中美术的教学任务应该是如何提高学生的学习兴趣包括激发学生学习其它课程的兴趣，如何提高学生的欣赏能力及审美观念，而不能把重点放在如何教会学生怎样去做个画家。所以本课作为美术课堂教学的延伸，重点应该是了解漫画的特点意义及其艺术性，从而达到培养学生的观察力想像力和提高他们学习兴趣的目的。难点使学生理解生活与艺术的关系，从而培养学生的积极上进的思想和提高学生的审美情趣。授课年级七年级二说教法与学法本课为欣赏课。整堂课以提问为主，不断的设问，通过问题让学生开动脑筋，尝试师生角色的互换，即提出问题后让学生来回答......”。

9、“.....如作品的意义是什么谁能帮老师回答这个问题谁愿意当我的老师呢尽量挖掘学生的发光点，让举手的学生去教会有困惑的同学，以此来调动学生的学习主动性。学生也就在跟上老师的思维的同时，学习到知识。提出悬念，利用漫画自身的特点，提出悬念。如幅未完成漫画，本身没多大意义，这时可以让学生开动脑筋，通过联想，完成这幅作品。这种方法可以提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。三说教学过程导入以环保内容导入出示双次性卫生筷，请学生回答这是什么总结前几年，由于卫生筷的出现，大家都觉得在外面吃东西方便多了......”。