1、“.....有的学生对万以内数的认识非常熟悉。还有的学生对连续进位退位的加减法有初步的了解。三灵活多样说学法教法说教法新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。我主要采用了启发式教学互动式讨论研究式探索反馈式练习等方法进行教学......”。

2、“.....说学法学习方式的转变是本次课改的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。因此在学法指导上，我采取完成，教师可巡视了解下学生的想法。请各小组派代表向大家介绍验算方法。学生可能验算的方法有用差减数的方法。用被减数差的方法......”。

3、“.....只要能验算出计算的结果是否正确就可以，同时向学生说明验算减法般用第种方法。通过我们刚才的检查，你发现这张蜂蜜生产和使用情况记录对吗你觉得验算有什么好处呢我们通过验算帮助小蜜蜂解决了问题，我们在平时的计算中，定要养成验算的好习惯。三扩展延伸自主练习第题。先让学生完成，集体订正。请全部做对的同学介绍自己的经验......”。

4、“.....自主练习第题。谈话在刚才的课堂上，你们都是很优秀的小小检查员，能再检查下这几道题吗学生完成后，指定几名学生说说错在哪里。提问为什么会出这么多呢学生可能回答不仔细，应该检查，验算等。提问如何就能避免的产生引导学生说出计算时要仔细认真，做完后还要认真验算。自主练习第题。这是解决实际问题的题目。要知道个学生，每人袋够不够，可以有多种方法......”。

5、“.....也可以通过减法判断。学生完成后集体订正。第三层掌握方法，学会应用。在这个过程中我不时走进学生讨论的小组中，了解学生的情况，为下面的交流互动活动做好准备。并且适度的利用多媒体展示同学们的交流成果，对他们的成绩及时作出肯定和表扬，保护他们的课堂积极性和学习热情。通过这种全班学生互动式的讨论，可以培养学生们的合作精神，加深对学习内容的理解......”。

6、“.....培养学生钻研问题的能力，提高学生学习的性。四总结我们今天学到了哪些新知识，你有哪些收获引导学生积极主动地用自己的语言总结收获。五板书设计加减法的验算加法的验算用交换两个加数位置的方法。和减其中个加数的方法。减法的验算用差减数的方法。用被减数差的方法。加减法的验算说课稿说教材......”。

7、“.....教材分析不连续进位退位的三位数加减三位数的验算是在学生掌握了加减法各部分之间的关系和两位数加减两位数的验算的基础上学习的。教材借助解决小蜜蜂提出的怎样检查这问题，展开探索并学习不连续进位退位的三位数加减三位数的验算方法，同时培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。学情分析学生已经学过两位数加减两位数的验算方法......”。

8、“.....它们的算理完全相同，都是根据加减法各部分之间的关系来学习的。本节课要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。教学目标结合具体情境，探索掌握不连续进位退位的三位数加减三位数的验算方法。在探索验算方法的过程中，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。通过自主探索合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感......”。

9、“.....学会三位数加减三位数的验算方法。教学难点弄清加减法验算的算理。二因人而异说学情在课前面几节我了解到有的学生熟练掌握了两位数加减两位数的计算。有的学生对万以内数的认识非常熟悉。还有的学生对连续进位退位的加减法有初步的了解......”。