1、“.....探索梯形中位线的性质，并用此性质解决有关问题。本次说课内容为第课时。教学重点和难点教学重点探索三角形中位线性质的过程，体会转化思想。教学难点利用中心对称性质研究得到三角形中位线的性质。二学情分析认知分析学生已掌握了如何构造中心对称图形以及中心对称的性质，这将成为本课学生研究和探索三角形中位线性质的基础知识。能力分析学生通过前三章内容的学习，已具备定的操作归纳推理和论证能力，但在数学意识与应用能力方面尚需要进步培养。情感分析多数学生对数学学习有定的兴趣，能够积极参与动手操作与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡......”。

2、“.....尚需通过营造定学习氛围，来加以带动。三教学目标知识与技能目标探索并掌握三角形中位线的概念和性质。过程与方法目标经历探索三角形中位线性质的过程，体会转化的思想方法，进步发展学生操作观察归纳推理能力让学生接触并解决些现实生活中的问题逐步培养学生的应用能力和创新意识。情感与价值观目标通过真实的贴近学生生活的素材和适当的问题情境，激发学生学习数学的热情和兴趣通过对三角形中位线的研究，体验数学活动充满探索性和创造性，在操信，能不能让我们通过推理的方式把它的正确性加以验证呢生能。师好，我相信大家的能力。请大家根据黑板上的图形......”。

3、“.....就让我们勇敢的同学上来将过程展现给大家看看，大家同时练习好不好学生板演，教师点评，强调注意点。用推理的方法对三角形的中位线的性质进行验证。培养学生严密的数学态度，也发展学生有条理地思考和表达能力体验成功的喜悦。五尝试运用，巩固性质性质运用师下面我们通过习题尝试运用三角形的中位线性质。出示例如图，在四边形中，分别是边的中点，四边形是平行四边形吗为什么学生讨论后回答是师谁来告诉大家,你是如何思考这个问题的......”。

4、“.....改变结论如与的关系等。变式四边形是平行四边形呢变式四边形是矩形呢变式四边形是菱形呢体会图形的构造过程，增强学生的感性认识，进步理解题意，通过变式练习，培养学生的发散思维能力及图形的动感，使学生体会到事物之间都是相互联系的例尝试解决本课开头的问题。总结可在地面上选点，连接，分别取的中点，连接，量出的长，则根据三角形中位线的性质，可知。前后照应，学以致用。六小结反思，巩固提高你是如何发现三角形的中位线及其性质的。让学生自己思考通过本节课的学习有什么体会课堂小结不仅可以使学生从总体上把握所学的内容......”。

5、“.....在活动中做数学，还可以培养学生的语言表达能力，培养学生良好的个性与思维品质，对学生的小结以鼓励为主，让学生有学习数学而获得的成功的体验与喜悦。板书设计略本节课我主要采取创设问题情境组织数学活动引导自主合作学习观察发现得到概念问题解决的教学模式，培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发展数学和应用数学解决生活中问题的过程，发展学生的空间观念，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情,同时注重学生的动手能力协作与交流能力数学语言表达能力的锤炼与培养。由于八年级学生的理解能力与思维特征，也为使课堂生动有趣高效......”。

6、“.....学生采用多观察多动脑大胆猜勤钻研的研讨式学习方法。给学生提供更多的活动机会和空间，在动脑动手动口的过程中获得充分的体验和发展，从而培养学生各方面的能力。总之，本节课教师的角色是引导者合作者组织者，注重让学生在活动中学好数学，通过数学活动与小组的交流，让学生有更多的展现自我的机会，并给予鼓励，另外侧重利用学生生活中的问题，让学生经历将实际问题数学化的过程，体会生活中处处有数学，生活中时时用数学。三角形的中位线说课稿各位专家领导，大家好,非常高兴能有机会和大家来交流说课活动，谨此向在座的老师们学习......”。

7、“.....教材分析教材的地位和作用本节课是苏课版数学八年级上册第三章第节第课时的内容。在此之前，学生已学习了旋转图形中心对称与中心对称图形的性质，利用中心对称图形的性质，研究了平行四边形的性质，并在此基础上展开了对矩形菱形正方形的研究。这节的内容也是本章的重要内容，主要是利用中心对对称变换，研究三角形中位线和梯形中位线的性质，并通过中心对称变换向学生展示个重要的数学思想方法转化......”。

8、“.....本节内容虽然安排在本章的最后节，但是三角形梯形的中位线的性质在今后的几何推理证明中将时有出现，有些问题我们用构造中位线的方法可以轻松解决。课时安排和说明三角形梯形的中位线这节安排两课时，第课时，探索得到三角形中位线的概念和性质，并会利用三角形中位线的性质解决有关问题第二课时，在三角形中位线的基础上，探索梯形中位线的性质，并用此性质解决有关问题。本次说课内容为第课时。教学重点和难点教学重点探索三角形中位线性质的过程，体会转化思想。教学难点利用中心对称性质研究得到三角形中位线的性质......”。

9、“.....这将成为本课学生研究和探索三角形中位线性质的基础知识。能力分析学生通过前三章内容的学习，已具备定的操作归纳推理和论证能力，但在数学意识与应用能力方面尚需要进步培养。情感分析多数学生对数学学习有定的兴趣，能够积极参与动手操作与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强少数学生主动性不够强，尚需通过营造定学习氛围，来加以带动。三教学目标知识与技能目标探索并掌握三角形中位线的概念和性质。过程与方法目标经历探索三角形中位线性质的过程，体会转化的思想方法......”。