1、“.....能使学生的学习兴趣得到激发，使学生融入到数学情境中去，积极动脑思考，使学生认识到数学来源于生活，又服务于生活。如通过教师左右手分别出示铅笔，导入问题，求共有多少支铅笔用什么方法解答，从而引出什么叫加法，激起同学们的学习兴趣。为后面学习加法的意义做好认知准备。直观引导观察法。理解加法的意义是本课的重点。将例题以线段图的形式出现......”。

2、“.....从线段图上学生直接感受到求花的朵数，北京到济南的路程，就是要把两个数合并成个数，所以要用加法计算。让学生用自己的语言表述为什么用加法算，既讲清楚两例题目的算理，又为加法意义的概括奠定良好的认知基础。小组讨论交流法。掌握加学生列式解答后，提出问题为什么用加法算引出课题加法的意义。板书意图使学生初步感知加法的意义。㈡直观观察，抽象概括......”。

3、“.....出示两个线段图，列式解答。根据列式，说说为什么要用加法算把自己用加法算的理由告诉大家。教师引导学生概括出加法的意义。板书把两个数合并成个数的运算，叫做加法。找出关键字词。意图通过两个线段图列式，并引导观察比较，概括出加法的意义。应用加法的意义。用小黑板出示练习十第题。先指名说，再同桌说。意图加深巩固什么是加法什么样的运算是加法......”。

4、“.....看书自学后，师问生答师板书加数和。观察比较讨论。观察比较加法算式中的和与其中个加数比较，你发现了什么讨论是不是任何个加法算式中的和都比其中个加数大呢引出任何自然数相加的和都比个加数大。个数加上，还得原数。举例，。和相加得探索加法交换律。出示四组算式计算各式，并根据结果探索加法交换律。学生计算后，观察每组算式的结果......”。

5、“.....引导得出结论板书两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。学生举例。用字母表示加法交换律。板书，说说用字母表示加法交换律有什么好处㈣巩固练习，深化理解。基本练习，体现知识的目的性。小黑板出示填空把两个数成个数的运算。叫做加法。相加的两个数叫做，加得的数叫做。两个数相加，加数的位置。它们的不变。用字母表示加法交换律。巩固练习......”。

6、“.....用小黑板出示做做的第题。深化练习，体现知识的灵活性。用小黑板出示练习十第题。㈤课堂小结。今天学习了什么知识你懂得了些什么㈥布置作业。做做的第题，练习十的第题。板书设计加法的意义和加法交换律例朵加数加数和千米把两个数合并成个数加法的意义和加法交换律说课稿说教材教材地位加法是数学中最基本的运算之。在前三年半学生已经学会加法的计算方法......”。

7、“.....明确概括出加法的意义，学生学会整数加法的意义，为以后学习小数分数加法的意义打下基础。加法运算定律的学习，不仅有助于加深理解加法的般计算方法，还能使些计算简便。同时也为以后学习用字母表示数打下初步基础。教学目标知识和技能方面理解加法的意义。理解并掌握加法交换律。能力方面培养学生观察比较归纳概括等初步的逻辑思维能力......”。

8、“.....思想品德方面通过概括加法的意义，初步渗透辩证唯物主义思想。通过变式练习，培养学生良好的学习习惯。发展性方面通过日常生活中的事例，将数学知识应用于生活中，用数学的思想方法分析生活中遇到的问题。教学重点理解加法的意义，掌握加法交换律及其应用。难点加法交换律的应用。二说教法本节课设计的基本思路是观察比较讨论概括应用......”。

9、“.....促使学生积极主动地参与学习的全过程。根据本节课教学目标和教材特点，我采用以下几种教法情境教学法。我们知道创设问题情境，能使学生的学习兴趣得到激发，使学生融入到数学情境中去，积极动脑思考，使学生认识到数学来源于生活，又服务于生活。如通过教师左右手分别出示铅笔，导入问题，求共有多少支铅笔用什么方法解答......”。