1、“.....年毕业于清华学校。年在美国宾夕法尼亚大学建筑系学习，年月获学士学位，当年月获硕士学位。年月至年月在美国哈佛大学研究院研究世界建筑史。年月与林徽因在加拿大温哥华结婚。年归国创办东北大学建筑系，后参加中国营造学社研究中建筑史。年创办清华大学建筑系。年月日在北京逝世......”。

2、“.....作者为什么说人们般都愿意以无比钦佩的心情提及明确作者在写这件事的时候特别强调了做这件事的不平凡之处是国耻，日本侵略者为祖国带来了巨大的灾难二是家恨，妻子的弟弟牺牲于对日空战。这从反面着笔。正面的笔墨则是对于梁思成的思想境界的概括。古建筑是民族的象征，但是，又不仅仅是属于民族的，而是全人类的......”。

3、“.....正是因为这样理性战胜了仇恨，国耻家仇就不能不退居其次了。教师讲解梁思成作为建筑历史学家其精神境界深邃，鲜明地呈现在了读者面前，至此作者还不满足，最后又加上段听说河北宝坻座辽代古庙被拆除，他无奈地感叹我也是辽代的块木头这完全是诗的话语，这样文意更隽永。互动那么你如何理解我也是辽代的块木头明确从表面来看这是调侃自己的顽固......”。

4、“.....也暗示着自己不妥协。互动作者没有亲眼见梁思成的所作所为，所以许多地方用到了想象的手法，但是我们并不觉得虚假，都和作者样相信他是真的。这是为什么明确这是符合历史事实生活真实和主人公思想逻辑的合理联想想象即使梁思成的言行有更多的虚构，也因符合主人公的思想逻辑和现当代人们的思想情感而觉得应该是这样......”。

5、“.....文中联想想象那些细节就会历历在目，也很有生活的真实性，即使主人公的言行虚构的成分多，也因其符合主人公的思想逻辑以及文章着重讲的现代建筑思想的灵魂，所写出的梁思成保护文化遗产的精神胆识符合现当代人们的思想情感而居的应该是这样。七小结全文本文赞赏拥有建筑灵魂富有胆识执着保护文化遗产的梁思成的精神思想......”。

6、“.....感叹该时代子阿保护文化遗产上任存的遗憾。八写作特点构思巧妙，层层深入。语言凝练，文采飞扬。对比手法的运用。叙述描写议论抒情交错进行，紧密结合。不时出现合理的联想想象，乃至合理的虚构。梁思成的故事教案教学目标了解本文作者的写作思路。学习本文寓情于叙的写作思路和手法。品味梁思成的人格魅力。二重点难点重点通过学习梁思成的故事......”。

7、“.....难点学习本文寓情于叙的写作思路和手法。三学法引导预习中强调课文朗读，反复朗读。特别是重点段落，在段落朗读中感悟梁思成的人格魅力，特别是叙述中的议论。教师在讲解过程中还应重视对重点词语的分析，强调课文重点段落的背诵。四课时安排两课时五教具准备有关梁思成的资料。六教学过程导入新课建筑是项奇特的艺术......”。

8、“.....许多建筑本身就是个奇迹。例如，中国的故宫埃及的金字塔等等。我们人类在保护人类文化遗产就是在保护我们的历史。二作者简介李辉，年生，湖北随县人。高中毕业后到山区茶场插队劳动。年底到湖北省油泵嘴厂子弟中学任教员。年初考入复旦大学中文系。年开始在报刊发表文学评论等作品。大学毕业后，分配至北京晚报任文艺记者，副刊编辑......”。

9、“.....著有李辉文集五卷本等，包括文坛悲歌胡风集团冤案始末浪迹天涯萧乾传等。他的传记报告文学作品侧重描写现代知识分子的坎坷命运，具有鲜明的历史感，并能以多种笔调来描写人物各自的特点，影响广泛。其中秋白茫茫曾获首届鲁迅文学奖。三梁思成简介梁思成，中国近现代著名建筑历史学家，建筑教育家和建筑师。广东新会人......”。