1、“.....给学生提供再认识所学知识以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之，但对枯燥乏味周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑的过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相致的状态，从而影响耐久跑的成绩。教学目标根据高三学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理心理特点，我主要制定了以下三个教学目标认知目标学习与了解急停投篮的技术原理及其在篮球运动中的作用以及耐久跑中的些基本知识。技能目标通过本次课的学习，使以上的学生能初步掌握跨步急停投篮的动作要领以上学生能结合运球移动跑动和急停投篮等各种容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验想象演示分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握定的技术技能。三说教学过程课堂常规分钟球操分钟运球进场......”。

2、“.....学生自己创造动作，教师进行指导和提示并纠正错误，发挥学生的创造力思维能力，既活动了身体，又熟悉了球性，为本课的新授教材奠定基础。小比赛分钟目的是既热身，又以此引出课题，使学生发现自身不足，激发其改进技术的欲望。急停投篮分钟采用的组织形式是分组不轮换，动作由易到难，逐步引导学生完成急停投篮。具体教学步骤如下徒手两步急停练习拿球自抛自接两步急停由小组长负责组织投篮练习小比赛学生练习时，教师巡回指导，结合学生示范进行学生自评和互评，教师对示范的学生表扬鼓励并纠正错误。耐久跑分钟分四组进行练习，由小组长负责与组员起商讨耐久跑方式，教师观察指导。放松操分钟教师提议，学生创造动作进行放松，音乐伴奏，使学生在身心上得到充分放松，愉快地结束本课。总结，收回器材......”。

3、“.....复习教材教传授知识观察指导讲评练习。耐久跑∣∣学图形跑练定时跑练反馈评价。整理放松音乐小结作业。下课回收器材。五教学效果的预计因在教学目标的制定过程中，对教材的特点重难点学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理心理特点，预计会顺利地达到本课制定的教学目标，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。预计平均心率为次分，整堂课练习密度约为，练习强度较大，耐久跑时强度达最高峰。六场地器材篮球场两块以及周边自然地形，篮球个，跳绳根。急停投篮说课稿说教材教学内容篮球急停投篮跑耐久跑。教材分析上述两项内容分别选自市编体育高三教材体育实践部分中的第七部分篮球和第部分跑。这二项内容既有着重上肢的练习......”。

4、“.....而且均要求全身各部分的协调性，安排在起进行教学，符合高三学生的身心特点，也符合全面发展的教学原则。篮球急停投篮是本次课的新授教材，它是篮球运动中最常用的种投篮方法，急停投篮是后面篮球教学内容的基础，同时，它又是前面所学运球急停急起和投篮的个技术综合，在以往教学基础上，发展学生创造性主动性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。重点是急停脚步动作与接球和运球手的协调配合，难点是上下肢的协调配合。耐久跑共个课次，本课为第课次，是复习教材，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第课次的越野跑作好准备。学情分析本课教学对象为高三年级理科班的学生。高中学生身心发展已趋成熟，已经具备了思考判断概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的项运动，有定基础......”。

5、“.....而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之，但对枯燥乏味周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑的过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相致的状态，从而影响耐久跑的成绩。教学目标根据高三学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理心理特点，我主要制定了以下三个教学目标认知目标学习与了解急停投篮的技术原理及其在篮球运动中的作用以及耐久跑中的些基本知识。技能目标通过本次课的学习，使以上的学生能初步掌握跨步急停投篮的动作要领以上学生能结合运球移动跑清贫这美德并不困难。但是学生的生活远离了贫穷，在理解“清贫”对于革命的意义还会有些空洞化，概念化......”。

6、“.....教法与学法指导在教师引导下，展示收集的资料，辅之多媒体的使用，采用不同形式的朗读感悟。学生运用讨论，交流，合作等方式，解决重点，突破难点。四教学过程收集资料，巧引课题，妙语激发兴趣了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离走进文本的有效途径与手段。所以课程伊始，教师出示图片，和学生讲故事，让学生感受方志敏正气凛然的英雄形象。再让学生汇报收集的资料，抓住切入点，自然引出课题。这时教师妙言激趣，“方志敏是红军的大官，身上却连个铜板也没有。国民党的士兵不能果，因此教师为他们提供解决问题的策略从哪里可以看出方志敏同志非常清贫为什么方志敏会如此清贫清贫的方志敏同志具有怎样的品质。教师之所以没有抛出问题后完全放手，让学生解决。因为我考虑到，学生可能会出现这样的情况，其，分析问题不够全面......”。

7、“.....学生分析问题抓不住重点，形式的感悟五花八门，使文章重点内容的理解得不到突破。有了学习策略这条主线，学生就会运用做勾画批注的方法，采取小组合作的形式，来解决问题。在解决“方志敏为什么会如此清贫”这问题时，如果理解不透，就会对清贫的意义认识不深刻。所以教师在倾听学生汇报时，抓住文中这样句话，突破难点“我不比你们国民党当官的，个个都有钱。我们革命不是为着发财啦！”首先让学生指出这是对比的写作方法。然后教师马上追问国民党军与共产党有怎样的区别这样，教师适当的点拨，学生会更深刻的理解无产阶级的本质清贫，洁白，朴素。教师设计上收放自如，做到形散而神不散。实现了略读课的有效教学。第四步拓展延伸的积累读。为了尊重学生的个性认识，在课前布置收集关于方志敏的资料进行拓展阅读，让学生更多的了解了方志敏......”。

8、“.....三走出文本，结合生活，让语文知识与生活联系起来学生对“清贫”意义有所了解。但教师应该具备多角度看待问题素质，引导学生从多角度分析问题。所以我在本课的最后，让学生讨论有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗现在人们的生活比较富欲了，那么人们还需要保持“清贫”的品质吗然后教师以读后感的形式，布置课后作业。本节课的最后，教师以清贫赞这首歌曲为背景音乐，把“俭以养德，富而不奢”，这两句话送给学生，生把读书的感受与收获，在歌声和语言的熏淘中产生情感共鸣，再次体会读书的快乐。五板书设计根据本课的段落结构和知识结构体系，我设计了板书，让学生对议论文的结构特点有初步的感悟，体会论据的写作特点，及文章要揭示的主旨。清贫说课稿今天我要说课的内容是出自九年义务教科版教材第八册快乐读书屋八清贫......”。

9、“.....是精读课文的补充与延伸，也是本单元中不容忽视的个重要的教学内容。本课用“清贫”这个词作题，概括了文章的主要内容，表明了共产党员以恪守清贫为美。表达方式上，采用叙议结合的方法，阐明“清贫”的伟大意义。二教学目标根据新课程的要求，学生身心发展的特点及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标知识与能力有感情的朗读课文，感知课文内容，体会方志敏廉洁自律，不怕贫苦和艰苦奋斗的美德。懂得“清贫”的伟大意义。过程与方法主要采取读写结合的方法，让学生在读中体会，在读中感悟，在读中收获。情感态度价值观教育学生摒弃奢华的物质生活，养成不怕贫苦，追求清贫的生活境界。教学重点联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。教学难点理解“清贫”在革命中的伟大意义。三教法与学法设计理念本课是篇略读课文，在教学设计上......”。