1、“.....紧跟时代变化发展，紧贴社会生活实际，结合学生实际需要进行教学。那么德育课教学应该怎样进行呢针对中职学生的专业特色，进行以就业为导向的职业道德教育中职学生有着很强的专业对口特色，因此，在对学生进行的德育教育中，要以具体的职业的职业道德规范为人口进行职业道德教育。以就业为导向，对于学生而言，是学生在了解自己了解职业了解社会的基础上制订符合经济社会发展需求的个人发展规划的过程是学生恢复自信树立理想形成动力是学生依据职业对从业者素质要求调整自我提高自我适应职业岗位的过程是学生为走向社会为今后可持续发展做准备的过程。对于学校而言，是把职业意识职业理想职业道德以及就业观创业观教育融为体分步推进的过程是引导学生把个人职业生涯发展和全面建设小康社会紧密联系在起的过程是调动学生主体进行成功教育的过程是帮助学生融人社会适应社会报效社会的过程。以就业为导向的职业道德教育......”。

2、“.....以职业道德教育课为主渠道，通过对职业道德教材的再加工，精心设计课堂教学内容，选择恰当的教学方法，布置有效的课后作业，采用发展性的评价方法，来提高学生职业道德教育的实效性。因此，德育课教师应了解学生专业学习的实际情况，将之设计成职业道德教学的价值情境，让学生在学习职业道德基本知识的同时，明确在职业实践中为什么要这样做应该怎样做的道理，加深对职业道德原则和规范的理解。这样使得职业道德教育和专业教育相呼应，方面通过职业道德教学设计让学生形成道德认知，产生道德情感，并在实际生活中把这种道德认知和情感转变为道德行为，进而养成道德行为习惯另方面学生在专业学习中认真学习各项技术的生而言......”。

3、“.....对于学校而言，是把职业意识职业理想职业道德以及就业观创业观教育融为体分步推进的过程是引导学生把个人职业生涯发展和全面建设小康社会紧密联系在起的过程是调动学生主体进行成功教育的过程是帮助学生融人社会适应社会报效社会的过程。以就业为导向的职业道德教育，是以培养学生爱岗敬业诚实守信办事公道服务群众奉献社会的精神和严谨求实的作风为导向，以职业道德教育课为主渠道，通过对职业道德教材的再加工，精心设计课堂教学内容，选择恰当的教学方法，布置有效的课后作业，采用发展性的评价方法，来提高学生职业道德教育的实效性。因此，德育课教师应了解学生专法内容会计法税法等可以作为财会类专业的学生必修的法律合同法广告法反不正当竞争法商标法等则可作为经贸类专业的学生必修的法律。二是在学习领会具体法律的立法精神的基础上，培养学生树立维护法律的思想意识，养成遵纪守法的行为习惯，这才是法制教育的最终目的......”。

4、“.....德育课教师还要创新教学模式，如果教师抱着书本不放，始终局限在打点点画框框上，那么课堂肯定缺乏生机，教师讲得难受，学生学得枯燥，最后效果不佳。因此，在教学中要多列举贴近学生实际的典型案例，例如青少年中的偷盗抢劫吸毒性犯罪乃至杀人案件，还有打架斗殴抢劫敲诈勒索拉帮结派等都可作用，引导学生认真讨论分析，从中获取法律知识，接受法制教育。同时，教师要帮助学生走出课堂，迈入社会，通过“旁听法庭审判参加法律援助观摩执法过程”等社会实践活动，增加学生接受直观法律教育的机会，培养学生迁移整合和解决实际问题的能力。四针对中职学生思想道德现状，进行思想道德教育近年来，受社会不良风气影响，不少学生的思想状况令人担忧，主要是纪律观念淡薄旷课逃学早恋打架斗殴敲诈勒索乱扔垃圾破坏公物，对教师的批评教育不以为然，我行我素。而且他们缺乏自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗勇于创业的精神，遇到困难，不思进取......”。

5、“.....只有退缩或放弃。所以，有的中职学生就业后由于缺乏吃苦耐劳的精神，嫌工作吃力工作时间长而放弃就业机会，游荡于社会。因此，对中职学生不仅要加强道德理论的学习，更要注重道德实践，让学生在实践中接受教育，在体验中提升思想。在实施思想道德教育中，要高度重视信念情感意志行为的教育培养。首先，要从培养爱国主义精神人手，树立中职学生的思想道德信念。爱国主义教育，能使学生从心底生起对祖国灿烂文明壮丽山川的热爱，从中获得巨大的满足幸福和陶醉，并油然升华成作为中华民族分子的崇高感和骄傲感，乐意为祖国奉献所有，从而提升学生的思想道德信念。其次，要从培养仁爱精神人手，陶冶中职学生的道德情感。我国传统文化注重仁爱精神。仁爱是种美好的道德情感，是推动人追求完善人格的动力。中职学生要从自爱爱人奉献三个层面培养仁爱精神，丰富情感。第三，要从培养人格气节和进取精神人手，锻炼中职学生的道德意志......”。

6、“.....中职学生要强化意识锻炼，形成刚强的人格和百折不挠的进取精神。最后，要从培养自律意识和自立精神人手，养成中职学生的道德行为规范。行为规范主要靠学生的自律掌控，自立调节，所以教师要高度重视行为规范教育，强化学生的自律意识和自立精神。职校毕业生要从学校走向社会，走向各种工作岗位，所以中职学校德育课的教学内容应以学生为中心，贴近学生专业岗位的要求，贴近学生的生活实际，培养学生的职业责任，注重对学生认知工具的给予，这样才能体现职校特色，真正提高德育课教学的实效性。浅析中职学校德育课的教学内容摘要为了增强中职学校德育课教学的实效性和时代性，德育课教师要根据中职学生的专业特色，进行以就业为导向的职业道德教育根据中职学生的心理健康问题，加强心理辅导和咨询工作，进行心理健康教育根据中职学生法律观念淡薄状况，结合典型案例进行法制教育根据中职学生思想道德现状，进行思想道德教育，从而真正提高德育课教学的实效性......”。

7、“.....是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育法制教育职业道德和职业指导教育创业教育以及心理健康教育等的主阵地。”因此，对中职学校学生进行德育教育，德育课发挥着重要的作用。那么，如何调动中职学生学习德育课的积极性，增强德育课教学的实效性，真正实现德育课的育人教化功能，是摆在德育课教师面前迫切需要解决的课题。笔者认为，德育课教学的内容应贴近学生贴近职业贴近社会，注重实践教育体验教育养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统。这就需要德要有教师和学员双主体理论认知建构理论集体教育理论。迁移理论信息加工论教学交往理论顿悟学习理论。作为种新的教学模式，为取得更好的教学效果，在运用案例教学时应该紧密围绕课程教学目标，结合工商管理类课程特点，提升学生的参与意识，提高其识别分析和解决具体问题的能力。为实现上述目标......”。

8、“.....作为教师，要充分地考虑和关注学生的特点，针对层面学生可以案例教学为主要教学手段，将知识内容融于案例中，而不必拘泥于知识体系的完整性，强调解决问题分析问题的能力。而针对普通研究生本科生教学应在强调知识内容完整性系统性的基础上，通过案例画龙点晴，强化对重要知识点的运用和理解。应考虑学生已有的知识水平和阅历。对管理学会计学财务管理等课程开设较早的基础类课程案例的选择应更多地结合教学内容，使学生将基础打牢，如果过多地涉及其他知识内容则可能使学生很难深入分析下去。而对项目管理市场营销运营管理等综合性较强的专业课程则可以运用综合性案例检验学生对专业知识的掌握程度。案例的选择应考虑国情。有人提出管理无国界，段时间哈佛案例曾经成为工商管理课程案例教学的首选，但不考虑国情的管理往往是无效的，管理方法手段的运用离不开社会环境......”。

9、“.....从而更具有现实意义。在运用案例教学时应注意案例内容的补充与调整。我国工商管理类教学案例建设虽然起步较晚，但从模仿西方国家已有成果开始，也逐渐地走上了自我发展的道路，本土化集例的编写日益得到重视，些大学纷纷建立自己的管理案例库，大连理工大学更是建立了面向全国的中国管理案例中心，工商管理案例的数量有了很大的增长，为教学活动提供了丰富的教学资源。越来越多的教师运用本择应紧密结合教学目标。作为教师，要充分地考虑和关注学生的特点，针对层面学生可以案例教学为主要教学手段，将知识内容融于案例中，而不必拘泥于知识体系的完整性，强调解决问题分析问题的能力。而针对普通研究生本科生教学应在强调知识内容完整性系统性的基础上，通过案例画龙点晴，强化对重要知识点的运用和理解。应考虑学生已有的知识水平和阅历。对管理学会计学财务管理等课程开设较早的基础类课程案例的选择应更多地结合教学内容，使学生将基础打牢......”。