1、“.....“囚绿是怎么回事文本探究“囚绿”就是把绿色囚禁起来。“绿”指绿色的常春藤。“囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密......”。

2、“.....课文既然划分为寻绿观绿囚绿放绿怀绿五个层次，可作者为什么给文章命名为“囚绿记”选定“囚绿”来给文章命名这与文章要表现的主题有关。文章个层次中，“囚绿”写绿枝条艰难的状况，这暗示着艰难的国运家运“囚绿”表达作者复杂的心情，这是卢沟桥事变后......”。

3、“.....作者内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映。文本探究三绿枝条日见憔悴，“我”却不愿意开释它，如何理解这种“魔念”文章写出了绿枝条憔损的过程“它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变得嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。”写得非常细致逼真。同时也写了“我”的“魔念”“我渐渐为这病损的枝叶可怜......”。

4、“.....无亲热，我仍旧不放走它。”即使是个普通人，也会生命怀有怜惜之情，而“我”却缺乏对外界生命的同情怜悯之心。“魔念”反映了“我”的种自私与偏执以及较为阴暗的心理。当然，所谓自私偏执阴暗的心理，也是有限度的，“我”最后还是开释了绿枝条。文本探究四在作者的眼里，绿枝条有着怎样的性格特点作者描写的绿枝条，半是写实景实情......”。

5、“.....它具有美的特点，“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音婆娑的摆舞”它是青春爱和幸福的象征，就象作者所说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”它是柔弱的，离开阳光就“失去了青苍的颜色，变得柔绿，变得嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱......”。

6、“.....甚至于枚细叶，茎卷须，都朝原来的方向。植物是多么的固执啊！”它是“永不屈服黑暗的囚人”。这些特点既有现实依据，又有作者的美化拟人化的加工，作者是把绿枝条当作人来写的......”。

7、“.....理解课文主旨。赏析作者借物抒情托物言志的写法。体味作者行文曲折生动地表达出的向往光明坚韧不拔的斗争精神。知识目标能力目标情感目标散文家陆蠡，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社......”。

8、“.....同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑月数月，惨遭杀害，年仅岁。主要散文集海星竹刀囚绿记值得骄傲的朋友优美的性格和黄金的心和个崇高的灵魂接触巴金陆蠡常春藤样的陆蠡日本人曾提审陆蠡，问“你爱国吗”“爱国......”。

9、“.....日本人能不能征服中国”“绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑。年月，陆蠡与张宛若女士结婚，三个月后，他英勇就义。浙江省天台县平镇陆蠡故居陆蠡ǐ涸辙婆娑ō猗ī郁囚系蕈菌了截直截。涸辙干涸的车辙。急不暇择因着急而没时间选择。婆娑盘旋舞动的样子枝叶扶疏的样子眼泪下滴的样子......”。