1、“.....而是激发兴趣。在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性，提高自身文化素养。学生对写字的重要性认识提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。这样，学习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读读教材后面课文中关于书法家的故事，我也会给学生讲些书法家勤奋学习的故事，还在网上下载些书法作品，让学生欣赏，以激发学生的写字兴趣。其次，注重培养学生的良好习惯。正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。练字初期，如果不注意学生的书写姿势与运笔方法是否规范，而味追求字写得漂亮，那是舍本逐木之举。所以从学生开始练字，就注重培养他们良好的写字习惯。对个别学生已经形成的姿势，我们不是要求他在短时间内下子改正，而是要求逐步改正，降低改错难度，以增强学生的改错信心。在课堂上......”。

2、“.....有时是语言的提示,告诉学生要做到三个,有时我会走到学生那里用手摸下他的后背,学生就明白了,他会直起腰。学生就在老师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿势。三落实关键笔画找规律。用关键笔画落实法指导学生写字，关键是要使学生找到关键笔画。可以跟田字格的横竖中线联系起来。横竖中线本来是就是用来给字的笔画定位的，所以在横竖中线上的或者靠近横竖中线的笔画往往可视为关键笔画。用这样的方法指导他们写字，不仅能够提高写字质量，而且可以培养写字兴趣，并提高观察能力和分析能力。四互评自改，总结提高采用点面结合的方法即时反馈和评议学生的练习情况。所谓点就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进行评述，注意从结构笔画三个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓面就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力和鉴别力。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量......”。

3、“.....丰富自己的写字方面的知识，提高业务能力，同时在写字的教学中提高学生的汉字书写能力和书写水平，提升学生的人文素养，努力做到教学相长，共同进步。篇三小学写字教学工作总结转眼，我校开展了通过小学写字教学评价，提高学生写字兴趣的研究的课题及将结束，回首往昔，我班的写字教学路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发现汗水中，绽开朵朵笑颜足迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我班开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我班克服重重困难，创造条件，与相关教师齐心协力，密切配合，共同完成了如下工作提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以九年义务教育语文课程标准实验稿和九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要试用中提出的要求为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感陶冶情操......”。

4、“.....二加强基本功练习，打下扎实的写字基础在写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合突出重点，突破难点大大提高了教学的效率同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合为了突出写字教学是门持之以恒的功课，课外根据教学要求教学进度布置定数量的作业，收到了良好的效果。三采取多种形式，提高学生的写字兴趣在写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动作业展览手抄报每周评比单元测验有书写加分等生动活泼多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，有定的速度比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐......”。

5、“.....新课程标准指出写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。所以我觉得小学阶段在培养学生写出手漂亮的字的同时，更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在领导的建议下，我加强了每天中午对各班写字时间的检查，在检查的过程中我发现，班主任们都非常得尽职尽责，每天中午按时督促学生写字，纠正学生坐姿。慢慢地，学生认识到了书写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善，我觉得尤其值得表扬的是四班的学生，虽然是新班，却做的非艺术奠定基础呢在我多年的写字实践中，边教边悟。下面谈谈自己的点心得。激发学生书写的兴趣。写字并非朝夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。创设情境，故事激趣。爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师。根据小学生的年龄特点......”。

6、“.....小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。我给学生讲我国古代许多大书法家习字学书法的故事。如讲王羲之每天临池学书，清水池变墨池的故事如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年，用秃无数支笔的故事。写字课上我讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让他们学到了勤奋。古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，我在写字教学中，向学生讲解汉字的发展，让学生了解汉字的演变过程介绍中国近代书法家在世界上取得的成绩，展示些小学生能看懂的书法作品，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。优化课堂，趣味横生。激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等......”。

7、“.....动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。激励评价，作品展览。激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的种价值判断活动。心理学家詹姆斯曾说过人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。我在写字教学活动中，以亲和信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。我在教室的墙壁上开设了作业园地，将所有学生的作业进行展示。从上硬笔课的第天开始，就让学生上完写字课后每天写页挂在作业园地，第二次上课前排成队到园地前欣赏自己和他人的作品，并请学生进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。过段时间后，我让学生的作业与第页同时展出。很多孩子看到自己的进步，脸上洋溢着灿烂的笑容。这样增强了学生的自信心......”。

8、“.....整个班级也因此形成了良好的写字氛围。二树立老师治学的榜样。罗阿谢姆说过个榜样胜过书上二十条教诲。老师以身作则，做出榜样，对于学生来说就是无声的引导。在课堂上，教师的字写得棒不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为教师是学生的重要模仿对象，教师的示范作用显得特别重要。我平时加强自己的书法练习，写得手漂亮的粉笔字和钢笔字，并利用我的优势为学生树立榜样。平时的课堂板书，批改作业，我展示给学生的都是个个端端正正漂漂亮亮的汉字。教师的举动，言行，都将成为学生模仿的对象。写字课上，我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去，握着学生的手写写，让学生看着老师写写，课下练习时我也和孩子们样每天完成页字的练习，然后也同样张贴在作业园地上，无形当中我又把自己变成了面镜子。正确的写字姿势是写好字的前提，也是学生健康的关键。我在强调学生坐姿的同时，十分注重自己的写字姿势，经常提醒他们坐二握三检查......”。

9、“.....二握是指握姿要求是大拇指与食指捏住笔杆，中指托住笔杆，无名指与小指紧随其后，笔杆在虎口间，形成空拳。三检查是检查手指是否离笔尖寸，身体是否离书桌拳，眼睛是否离写字本尺。只要写字就先提醒自己，这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了个活生生的写字榜样，使学生潜移默化地受到了教育和影响，长期以往就形成了良好的写字习惯。三追求良好的教学方法重视基本技能的训练。书法是中国传统文化中的精髓，学习书法不仅能磨练人的意志，提高人的审美能力，更重要的是可以提高人的内在素养。如果书法老师在教学过程中没有很好的教学方法，照本宣科，只顾自己横竖撇捺地演练番，不考虑学生的感受，其结果是可想而知的。重视基本笔画练习。主要学习正楷的笔画。汉字是由最基本的横竖撇捺点提折钩八种笔划组成的。因此，写好个字，就要写好它的每个基本笔划......”。