1、“.....三教学重难点通过学习和探讨加深学生对挫折的认识。辨证地看待挫折，从而树立正确的人生观。能运用些恰当的方式方法疏通挫折带给自己的心理压力，变压力为动力。四教学环节活动导入，拉近你我利用开心词典的活动方式，让孩子竞猜问题猜猜他是谁，如遇到困难的问题，可以求助场内同学和场外老师。我选取了三个典型的人物张海迪桑兰和贝多芬，在提示语的设计上......”。

2、“.....接着再给出他们遭受的重大挫折，最后是挫折过后取得的成绩。活动过后总结问题中的人物共有的特点是什么那么学生们不难发现这三人都是在经历过挫折后依然凭借着坚强的毅力笑对人生，并切取得了更为自己人生道路上产生的影响，找到存在的共同问题，寻求辅导的突破口。三测试调查，故事启迪当学生对挫折有了更加清醒的认识后，我先进行了个简单的挫折体验测试......”。

3、“.....你是否认为挫折就意味失败当困难落到自己头上时，你往往会认为这是个锻炼的机会吗如果有令你很担心的事发生时，你通常都能安心学习吗对于挫折大多数同学们希望越少越好，希望自己的人生如那些祝福语那样，帆风顺，万事如意。如果个人的成长路上真的没有挫折，没有失败，又会怎样呢观看多媒体课件演示蝴蝶的故事，之后交流故事给我们什么样的启迪......”。

4、“.....通过测试让孩子反思了自己在生活中出现失败或挫折时，会以怎样的心态去面对而蝴蝶蛹因为人为帮助反而失去飞翔能力的故事有很强的感染力和说服力，不需老师多讲，学生的心有所动。四案例分析，交流方法学生对挫折有了正确的认识，积累和交流经验方法就成了以后面对挫折困境时的剂良药。请大家观看段根据同学真实经历拍的录象......”。

5、“.....进而反思遭受到失败或挫折后，我们应该如何做对于真实的案例，同学们作为第三者去看，或多或少都能找到自己的影子，引起共鸣。从案例中找到自己失败的原因，进而在交流中找到恰当的方式去疏通挫折带来的危害......”。

6、“.....再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得成功，让学生知道失败并不意味着结束，成功者不过是爬起来比倒下去多次。最后在阳光总在风雨后的主题乐曲中教师做最后小结，让学生在意味深长中品味收获。阳光总在风雨后心理健康说课稿尊敬的各位评委老师上午好......”。

7、“.....属于动机理论范畴。主题选定从心理学的观点看，挫折是指人们在从事有目的活动时，由于受到阻碍和干扰，其需要得不到满足时出现的种消极的情绪反应，如果处理不当，它会给人造成心理压力，从而影响学习和生活，损害身心健康。从教至今，我直担任班主任工作，我发现现代物质生活的舒适安逸家长的过度保护以及学校疏于这方面的教育......”。

8、“.....经不起挫折，吃不了苦头，受不了委屈。美国儿童心理卫生专家认为有十分幸福童年的人，常有不幸的成年，这是因为很少遭受挫折的孩子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。因此，为使他们在未来的竞争中成为能够经受挫折，勇于开拓创新的强者，我们教育工作者必须从现在做起，让孩子走出温室，经受艰苦生活的磨练。二目标解读引导学生正视挫折......”。

9、“.....关键在于怎样正确认识挫折。通过经典故事使学生懂得挫折也是人生可贵的财富通过身边同学的事例，使学生知道战胜挫折需要有迎难而上坚韧不拔的意志。通过创设的情境介绍减轻心理压力，调节情绪的几种方式。三教学重难点通过学习和探讨加深学生对挫折的认识。辨证地看待挫折，从而树立正确的人生观。能运用些恰当的方式方法疏通挫折带给自己的心理压力，变压力为动力......”。