1、“.....把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。因此，在教学中必须立足基本操作，渗透基础知识。本课的教法和学法是这样设计的任务驱动法。根据学科特点，我将以任务驱动法将教学内容设置成个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现去思考，寻求解决问题的方法。当学生将个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。直观演示法。对于大部分学生来说，完成项任务有定的困难。根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。当然......”。

2、“.....根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。主动探索自主学习法。学生在任务驱动下，变要我学为我要学，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体站的网址，要求学生组成小组互相合作，利用网络免费资源获取免费电子邮箱，交流注册心得，体验成功的快乐。最后我进行本课总结在因特网上，申请免费的电子邮箱的方法基本相同，不同之处主要有输入的用户名的具体要求不同，服务条款的内容有多有少，个人资料的填写栏目要求不同，只要同学们在填写注册信息时仔细阅读注册要求......”。

3、“.....你定会成功注册拥有个免费信箱的。四课外延伸，拓展知识。拥有了电子邮箱，就可以通过网络与远距离的朋友进行通信，交流。为了鼓励学生课后继续探索如何通过电子邮箱来给他人发送邮件，我为学生提供了我的电子邮箱，鼓励学生课后自已尝试如何登陆自己的邮箱如何给我发邮件，与我交流他们的学习生活和美好愿望本课的教学设计，我是结合学生的实际情况，创设情境，以任务驱动法贯穿本课，始终渗透自主尝试的教学思想，让学生的学习在教师的指导下带着个个任务通过课堂讨论分层教学实际操作合作学习等方式逐步完成的，最大限度地发挥学生的学习积极性主动性......”。

4、“.....符合学生实际，教学理念新。根据教学目标和学生情况分析，我再具体的从教学方法和教学策略上谈谈自己的课程设想首先，现代的教育教学的目的不仅仅是教学生学会，更重要的是教学生会学，即学会不如会学。由此我将通过比较设疑和创设情境，让学生在教师的指导下通过自主探究的方式，发挥大胆的猜想，凭借网站上的提示步步完成申请邮箱的过程。由于学生知识层次和实践操作能力的差异，在实践操作部分采用有层次性的任务驱动更能让所有的学生都能获得成功的体验。评教法和过程申请免费电子信箱课，教师组织课堂教学难度较大......”。

5、“.....针对这情况，我课前做了充分的准备，围绕教学目标，精心设计了校园网内部的电子邮局，组织课堂教学，使学生在实践操作活动中，感受了电子信箱的使用过程和作用，课上大多数学生能够初步运用电子信箱与他人进行交流。能够体现师生互动生生互动，体现教学公平，体现教学民主。学生积极参与，教学效果好，从课的整体效果来看，是节成功的课。但也有不足之处是内容的安排，量大且头绪多，学生在每处练的相对较少。如果能在上节课将学生自己的信箱地址提前在校园局域网上交流，那么本节课就有更多的时间来进行邮件发送练习......”。

6、“.....如果能针对学习难点，设计些活动，使学生学得再活泼些轻松点三是教师组织课堂教学的语言，还有再准确精练些。通过本次教学活动，我对信息技术课又有了新的认识，信息技术课作为门学科的存在，不仅仅是传授些技术，就教材而教教材，而是充分考虑到本校的学生特点，合理运用校本教材，在当前形势下，注重与其他课程整合的研究，既传授了应用技术，同时也努力培养学生的探索创新的精神。申请免费电子邮箱说课稿说教材通过本课的学习，可以帮助学生了解信息传输交流的主要方式......”。

7、“.....教育学生利用信息技术传递信息，培养学生良好的信息素养。根据我校学生的实际情况，部分家中有电脑的学生可能已经拥有免费电子邮箱，并已经有过收发电子邮件及贺卡的经验。在教学中要充分调动这部分学生的积极性。而对于基础校差的学生，可能连注册资料的填写都有困难的。在教学中要注意分层教学，采用协作学习使这部分学生也能完成任务。结合教材的分析理解和学生的实际情况，我确立了本课的教学目标知识目标进步掌握使用浏览器浏览网页的基本操作。学会利用网上免费资源获取免费的电子邮箱。能力目标通过自我探索，协作学习......”。

8、“.....情感目标培养学生学习和使用网络与他人进行交流的兴趣和意识，体验交流的愉悦。教育学生正确使用网络，负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。本课主要围绕申请免费电子邮箱展开，所以本课的重点就是利用网络免费资源获取免费电子邮箱。但是根据以往的教学经验，学生在填写注册资料时往往会出现许多导致申请不成功，所以我将本课的难点设置为注册资料的填写。二说教法学法信息技术课程的主要任务之就是要通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段......”。

9、“.....在教学中必须立足基本操作，渗透基础知识。本课的教法和学法是这样设计的任务驱动法。根据学科特点，我将以任务驱动法将教学内容设置成个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现去思考，寻求解决问题的方法。当学生将个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。直观演示法。对于大部分学生来说，完成项任务有定的困难。根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。当然，直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示......”。