1、“.....教学中应作为重点处理。三关于教学目标的确定根据数学课程标准关于日历中的方程的教学要求，结合学生的认知规律与已有的认知水平，本节课通过创设贴近学生生活的问题情境和设置有趣的师生互动生生互动的小游戏让学生在民主和谐的课堂氛围中，自主探究日历中的方程模型列元次方程解决实际问题的般方法及检验方程解的合理性通过自主合作的互动探究及自编问题自己解决的过程......”。

2、“.....培养学生的问题意识与创新思维同时，在探索解决系列富有挑战性问题的过程中，发展学生的抽象概括分析问题和解决问题的能力，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志。由此我将本节课的知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的教学目标制定为找等量关系设未知数列方程解方程经历探索过程培养合作意识提高实践能力学数学用数学与伙伴合谐相处培养迎难而上的坚强意志......”。

3、“.....及时捕捉学生闪光的火花，善于提炼学生答案中的合理成分，使知识条理化。六关于教学方法与教学媒体的选用根据七年级学生特点，采取探究式，竞赛式教学。借助挂历，将日常生活融进数学课堂，使教与学相得益彰，达到二者的和谐统。为了能够对日历中的方程有个直观的认识，采取多媒体课件展示些抽象难懂的问题，帮助学生认识和理解。同时，利用多媒体技术编写系列有针对性的题目......”。

4、“.....精讲精练，方便快捷，达到减负提素的目的。日历中的方程设计说明方程是初代数的重要内容，在实际生活中有着广泛的运用。本节日历中的方程就是从生活中提炼出的数学问题，根据初学生的认知水平，学习方程的相关知识还有定难度，所以引导学生经历探索过程，加强合作学习，建立方程模型，从而用方程的相关知识解决实际问题，达到学数学，用数学的目的，就是本节课的三维目标与重难点......”。

5、“.....教学过程中贯彻视学生如合作伙伴，教师是平等中的首席地位的教学理念，选择贴近学生生活的实际问题为切入点创设情境，激起学生强烈的学习欲望。通过合作探究竞赛等方法，引导学生提出问题分析问题解决问题，并经过合情的推理，用自己的语言把些零碎的知识条理化，系统化，从感性认识上升到理性认识。练习的设计注重学生个体差异，分层要求，梯度推进，克服就教材教教材的弊端。进行变式训练......”。

6、“.....鼓励学生从不同角度思考，力求在深度和广度上有个大的突破。为了提高课堂效率，教师准备了挂历和多媒体课件，把些难懂繁杂的问题直观简捷形象地展示到屏幕上，帮助学生理解和掌握。课堂评价坚持用欣赏与发展的眼光对待学生，认真倾听学生回答问题，及时捕捉闪光的火花，善于概括合理成分，用充满激情的语言进行鼓励。给学生以足够的空间展示各自的聪明才智，使不同层次的学生都能体验成功的喜悦......”。

7、“.....日历中的方程说课稿理论依据自主探索，合作学习的理论赏识教育的理论分层教学，使每个学生都得到发展的理论学数学，用数学的理论视学生如伙伴，把教材当范本的理论学生是主体，教师是教学活动中平等中的首席的理论二教学背景分析本节课的内容是元次方程在现实生活中的应用，是关于日历数规律的再探索，本节为学生学习其他数字排列问题提供了思想与方法......”。

8、“.....学生已具备了运用日历规律解决简单问题的能力，初步形成了利用方程这数学模型解决实际问题的数学思想，并且感知了列元次方程的关键是寻找等量关系。与小学学习的算术方法相比，代数方法还未能完全让学生接受并应用，而且对于刚刚接触方程解决实际问题，经历把实际问题转化为数学问题的转换过程，即建立方程模型的过程，学生理解有定难度，而得到方程的解之后又要回到实际问题中检验其合理性......”。

9、“.....教学中应作为重点处理。三关于教学目标的确定根据数学课程标准关于日历中的方程的教学要求，结合学生的认知规律与已有的认知水平，本节课通过创设贴近学生生活的问题情境和设置有趣的师生互动生生互动的小游戏让学生在民主和谐的课堂氛围中，自主探究日历中的方程模型列元次方程解决实际问题的般方法及检验方程解的合理性通过自主合作的互动探究及自编问题自己解决的过程......”。