1、“.....二说教法说学法教学过程是个师生互动的双边过程，应该充分发挥学生为主体，老师为主导的作用，给学生以点石成金的指头，开启知识宝库的钥匙，我的具体做法是拟出预习思考题，指导学生做好课前预习，找出本节课的知识点。指导学生研讨演示实验，并认真观察实验现象，作好实验记录，并认真分析，归纳出性质规律。师生共同完成课堂训练......”。

2、“.....及时纠正学生在思维或概念上出现的问题，从而达到温故而知新的目的。复习总结通过学习小结，让学生把教材的知识点形成面，而后形成知识体系。总之，经过老师科学组织课堂讲授学生互动课堂练习课后作业等，对学生深入理解掌握知识和培养能力都会起到促进下层有色溶液是谁的溶液为什么会位于下层同学们各抒己见，最后由老师得出结论......”。

3、“.....展示碘升华的实验装置，并用投影仪播放碘升华的动画课件，使学生归纳总结并描述所看到的实验现象，了解升华的概念，掌握碘单质的特性受热易升华。由以上学习知道卤素单质的物理性质随着核电荷数的递增而呈现出定的相似性和递变性。那么卤素单质的化学性质是否也有这样的相似性呢投影显示卤素单质与氢气的反应的表格略请同学们参考课本有关内容，填写表格......”。

4、“.....并得出卤素单质的氧化性强弱顺序的结论。请同学们预测卤素与水的反应，写出化学方程式，分析各卤素单质与水反应的强弱，并请位同学演板，教师及时对演板过程中出现的给予纠正，并给出正确的解释。最后给出结论与水反应的程度是依次减弱的。提醒同学们注意和水的反应较特殊，在我们的学习过程中不但要抓规律还要记特殊......”。

5、“.....并比较与的氧化性的强弱。装液溴的瓶内液面以上空间呈红棕色，为什么而溴长期存放，橙色就会消失，又是什么原因请同学们进行课下思考讨论，下节上课公布答案。本节小结卤素单质随着原子核电荷数的增加，在物理性质和化学性质上均表现出定的相似性和递变性，其根本原因在于其原子结构的相似性和递变性，当然在般之中也有特殊......”。

6、“.....卤素单质的物理性质颜色浅深密度小大熔沸点低高在水中溶解性大小卤素单质易溶于有机溶剂中二卤素单质的化学性质氧化性卤素与氢气的反应卤素与水的反应卤族元素说课说教材教材的内容卤族元素本节课在全日制普通高级中学教科书试验修订本......”。

7、“.....授课时间为二课时。本节课在教材中的地位作用卤族位于元素周期律知识之前，是整个高中阶段中较为全面详细地学习和研究族元素性质及其变化规律的章。因此，这章是后面元素周期律元素周期表知识的重要基础，另外，在选学的内容中还介绍了含卤化合物的主要用途，包括卤化银和碘与人体健康的有关知识，对于学生全面地认识卤族元素认识学习化学的意义及提高学习兴趣等均有重要作用......”。

8、“.....即教师采用启发归纳演示学生参与实验讨论等方法达到教学目标。教学目标根据化学教学大纲考纲教材和学生实际，确定本节课的教学目标如下知识目标重点让学生掌握卤族元素性质变化规律。通过对卤族结构性质的对比，培养学生比较分析归纳问题的能力，认识卤素的些特殊性质。思想教育目标通过实验培养学生严谨求实创新进取的优良品质......”。

9、“.....培养学生的探究创新精神。本节课教学重点难点以及解决办法卤素性质的比较是教学重点，通过卤素性质的比较，总结卤素性质的递变规律是本节课的教学难点。二说教法说学法教学过程是个师生互动的双边过程，应该充分发挥学生为主体，老师为主导的作用，给学生以点石成金的指头，开启知识宝库的钥匙，我的具体做法是拟出预习思考题，指导学生做好课前预习......”。