1、“.....三学情分析深圳的中学生思维活跃，知识面广，好奇心和求知欲强，乐于接受挑战，但部分学生合作意识缺乏动手能力差。为适应学生的认知特点，调动学生的学习积极性，满足其学习愿望，本节课选取适当的时间，采用活动课的教学形式......”。

2、“.....学生通过猜想推理验证实践和归纳等方法，自主探究合作交流，运用已有知识解决测量高度的问题。五教学设计环节内容创设情从有趣的问题情境出发，伴随着组生动的图片，引领学生进入学习情境......”。

3、“.....结合深圳的气候特点，科学地选择测量方法在实际探究中，学生可能提出其他合理化的测量方案，给予充分的肯定实际操作过程中可能遇到些问题，给予详细的指导。通过学生讨论和探究，加深对测量原理的理解和掌握，突破重点和难点，同时培养学生语言表达能力，活跃课堂气氛......”。

4、“.....预先准备好测量需要的标杆小镜子皮尺等多种工具，选取几种测量方法进行测量填写测量实验报告。报告表四巩固训练应用拓展学生完成测量实验报告总结不同方法测量同物体高度所得的结果是否样结果出现误差的原因在哪里怎样使测量结果尽量准确完成习题的题将小组的报告制成专题板报在班中张贴展示，营造浓厚的班级数学文化氛围......”。

5、“.....以活动为手段，以能力提高为目的。充分设想学生在探究测量原理和实际测量时可能出现和遇到的问题及需要注意的事项，并给予详细的解答。在探究测量方法教学过程中，尊重学生的自我发现，通过合作探究，感悟知识，得出结论分层次设置问题，为学生展现才华提供机会。在实际测量时......”。

6、“.....去解决生活中的实际问题，体验成功的喜悦，轻松愉快地学习数学。附测量旗杆的高度测量报告班级小组成员测量时间年月日被测物体测量工具通过测量......”。

7、“.....内容是继探索三角形相似的条件之后的复习与应用。它将生活中些物体高度无法直接测量的实际问题转化成数学问题，利用学生已有的相似三角形的知识采用不同的方法给予解决。通过对此问题的解决方案的探究，渗透着数学识模和建模的思想，从而提高学生解决实际问题的能力，增强应用意识......”。

8、“.....掌握测量原理及计算方法，加深对相似三角形的理解。难点解决实际问题时，学生对数学实践活动的原理的理解和方法掌握......”。

9、“.....积累数学活动经验。过程与方法使学生经历测量旗杆高度的方法探索实际测量和计算，归纳总结出测量高度的不同方法。情感与态度使学生经历测量过程从而获得成功的体验懂得数学来源于实际并用之于实际的道理培养学生的合作和勇于探索精神。三学情分析深圳的中学生思维活跃，知识面广，好奇心和求知欲强，乐于接受挑战......”。