1、“.....遵循删繁就简抓本位的原则，依据教材和低年级语文教学特点，我制定了以下教学目标知识与能力目标会认个生字，会写个字。正确读写奇怪严严实实等词语。有感情地朗读课文。提高学生理解能力。过程与方法目标在自读自悟小组合作教师指导下读懂课文。情感态度价值观目标感受并学习李四光勤于思考善于动脑执著求索的可贵品质。据新课标要求和我班学生的实际情况，我把读懂课文，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题提出问题的作为本课的教学重点。本文是通过对话来展示人物内心活动的，抓住对话来体会李四光的思考是层层深入的，李四光的问题是很有逻辑性的，这是本课的教学难点。三教学方法教法在低年级阅读教学中，方年级语文教学特点，我制定了以下教学目标知识与能力目标会认个生字，会写个字。正确读写奇怪严严实实等词语......”。

2、“.....提高学生理解能力。过程与方法目标在自读自悟小组合作教师指导下读懂课文。情感态度价值观目标感受并学习李四光勤于思考善于动脑执著求索的可贵品质。据新课标要求和我班学生的实际情况，我把读懂课文，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题提出问题的作为本课的教学重点。本文是通过对话来展示人物内心活动的，抓住对话来体会李四光的思考是层层深入的，李四光的问题是很有逻辑性的，这是本课的教学难点。三教学方法教法在低年级阅读教学中，方法的设计十分重要，重要的个教学环节。在解决大石头怪在哪里的问题时，先让学生默读第二段找出有关词句，再引导学生联系上下文，抓住关键词句体会。孤零零说明它是的严严实实看出它很大。这块巨石确实怪，难怪李四光对它产生了很多的疑问。为了弄明白他特意去问了老师和父亲，让学生小组明确分工......”。

3、“.....学生的合作意识和能力得到培养。阅读是学生的个性化行为，只有当教师和学生起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。引导学生读好老师与李四光的对话，感受李四光思考问题的过程。般我们都会认为老师的话应该比较权威，可李四光按照老师的推测进步思考这么大的石头从天而降，应该砸个大坑，可为什么没有呢从中我们感受到了李四光的勤于思考善于提问。此外，他没有因为老师和父亲未能解决自己的疑问而放弃求索，通过抓住许多年直到才专门考察发现几个关键词语进行朗读体会，对于李四光孜孜不倦执着探索有了更形象更深入的理解。整个环节融阅读理解感受体验表达等于体，是学生的语文实践与情思激发共融互促的过程。学生对课文有了全面的理解，在情感上受到了熏陶和感染，教师的主导作用和学生的主体地位也得到了强化......”。

4、“.....研究的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示你想对李四光爷爷说些什么通过前面的铺垫，李四光的形象也渐渐饱满，此时的说话训练已是水到渠成。本文的教学目标也得以全面实现。五板书设计板书奇怪的大石头李四光巨石勤于思考孤零零严严实实执着求索著名的地质学家这样的板书设计既能激发学生学习兴趣，又能把课文的思路教师的教路学生的学路融为体。使学生对课文有了更清晰的认识。语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，这节课也是我追求过程的个中间站，正如位专家所言语文教学没有句号，只有逗号。奇怪的大石头说课稿尊敬的各位领导老师大家好,今天我说课的内容是鲁教版小学语文三年级上册第二单元的第课奇怪的大石头......”。

5、“.....设计理念在新课标指导下，我本着以人为本以学定教的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦轻松自主开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神努力实现简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展的教学理想。下面，我就以人为本以学定教的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析二教材解读这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏向老师和父亲请教在英国求学考察巨石取得研究成果等不同时空发生的事件整合在起，充分体现了李四光勤于思考执著取下书架的图书随手乱放......”。

6、“.....影响他人查找，也加重了工作人员的工作难度。逾期不还现象不止。由于图书馆的图书是有限的，为了加快图书的流通，提高利用率，维护大多数学生的权益，图书馆对不同专业制定了借阅期限管理制度，对逾期不还者进行定的处罚。但逾期不还的情况仍很严重。污损书刊现象严重。部分学生随意在书刊上涂划或自以为是进行所谓批注，甚至是将自己所需的知识内容剪裁撕去，使部分图书特别是时尚杂志面目全非，破坏率及高。书刊丢失不断书刊丢失是图书馆常见的现象，尽管丢书并非读者的主观意愿，但是也不排除部分读者在图书保管上的主观过失，甚至谎称丢书而恶意占有对自己有特别价值的图书。另外，竟然有学生在不办理借阅手续的情况下将书带出书库，窃为己有。网络诚信缺失。目前网络道作难度。逾期不还现象不止。由于图书馆的图书是有限的，为了加快图书的流通，提高利用率......”。

7、“.....图书馆对不同专业制定了借阅期限管理制度，对逾期不还者进行定的处罚。但逾期不还的情况仍很严重。污损书刊现象严重。部分学生随意在书刊上涂划或自以为是进行所谓批注，甚至是将自己所需的知识内容剪裁撕去，使部分图书特别是时尚杂志面目全非，破坏率及高。书刊丢失不断书刊丢失是图书馆常见的现象，尽管丢书并非读者的主观意愿，但是也不排除部分读者在图书保管上的主观过失，甚至谎称丢书而恶意占有对自己有特别价值的图书。另外，竟然有学生在不办理借阅手续的情况下将书带出书库，窃为己有。网络诚信缺失。目前网络道德缺失是大学生诚信所谓的惩罚机制就是公开单位及个人的不良信用记录，使不讲信用的人不能方便地生活在社会上，所以机制是信用管理的杀手锏。在图书馆的管理数据库中，保存着读者的借还书记录，我们可以对这些数据进行整理......”。

8、“.....内容包括借还书次数及有无偷书行为等。高校图书馆可以从教育的角度出发，考虑公开有不良记录的读者名字，并制定相应的惩罚规则。只有让失信的学生付出定的代价，他才会约束自己的行为，养成诚实守信的好习惯。对信用记录良好的学生则给予奖励。只有这样才更能激发出学生的诚信观念，形成诚信的良性循环机制。只有这样，图书馆的诚信教育职能才能落到实处。三树图书馆诚信形象首先是馆员要诚实守信地为读者服务，自觉地把诚信问题与工作职责紧密地联系在起，通过言传身教，用诚信的人格为学生树立榜样。馆员与读者之间互相理解，从而营造良好的诚信氛围。其次是图书馆要讲诚信，办事要公平。如图书馆窗口应全面的对读者开放，我们不能因为图书的珍贵，就限制部分大学生阅读。服务质量是图书馆的生命力，也是诚信原则最直观的体现。这就要求图书馆应以人为本以诚信为本......”。

9、“.....总之，图书馆不仅要诚信服务于读者，更要带动大学生树立诚实守信的思想观，使图书馆的诚信环境逐步得到改善只有形成种合力，我们大学生才能成为讲诚信的代，我们的社会才能成为诚信和谐的社会。参考文献胡锦涛，在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告当前政治理论教育读本北京人民出版社周兰珍，生态伦理与大学生的生态道德教育淮阴师范学院学报哲学社会科学版洪跃雄，诚信辨析与大学生诚信教育长春工业大学学报高莹，图书馆配合学校对学生进行诚信道德教育的思考图书馆论坛赵云谭远宏，论大学生的诚信缺失与图书馆诚信教育功能图书馆学研究陈近，读者诚信论图书馆论坛从大学生诚信缺失谈高校图书馆诚信教育关键词大学生诚信缺失高校图书馆诚信教育摘要党的十七届三中全会提出，着力加强以敬业和诚信为重点的职业道德教育。当前大学生诚信状况多样化......”。