1、“.....体验图形之间的相互转化，初步建立空间观念。数学思考在探索实物与立体图形关系的活动过程中，对具体图形进行概括，发展几何直觉。通过观察动手操作类比推断等数学活动，积累数学活动经验，感受数学思考过程的条理性，发展形象思维。解决问题能从具体实物中抽象出几何图形，并用几何图形描述些现实中的物体。通过描述展开图，发展学生运用几何语言表述问题的能力。情感态度形成主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功体验，激发学生对几何图形的好奇心，发展学生的审美情趣。通过学生之间的交流活动，培养主动与他人合作交流的意识......”。

2、“.....教学内容是面料，教学方法就是款式。只有适合才是最好。本课的主题思想是零起点，快乐学。目前我们面对的群体是十二三岁的学生，他们的学习基础不统。我会告诉他们要从同个起点起赛跑，不要开始就要有差距感。从而增强学生学习的自信心。本节个做评判。看看哪个小组做的最好就奖励个笑脸。就这样让学生在轻松快乐中掌握知识。第二个模块是平面图形。通过课件让学生观看不同国家的奥运会会标和些精美的标志来进步了解平面图形。通过小组合作交流选出代表回答看到了什么图形。将优秀小组再奖励笑脸。让学生用眼睛直观的看图形，体会平面图形在生活中美的存在......”。

3、“.....就是要让他们感觉到图形在我们的周围。也就是数学来源于生活，又服务于我们的生活。在知识的引入和运用上，体现了数学知识的现实性和生活化。数学在我们的生活里。第三个模块是三视图。是重点也是难点问题。先请学生背诵苏东坡的题西林壁。大屏幕演示庐山的图片并请学生说说诗中意境。以这首古诗来营造个崭新的数学学习氛围，并从中挖掘蕴含的数学道理，跨越学科界限，让学生体会到数学又存在了古诗当中。演示不同角度的天安门的图片，这是本模块的小的导入部分。之后引入立体图形和组合图形的三视图。观看的同时进行归纳总结三视图的特点......”。

4、“.....得出从不同方向观察物体的不同效果。优秀的小组还是给予奖励。懂得数学要从不同角度来观察。第四个模块是随堂练习。屏幕演示生活中的实物和名称做连线题目，来巩固本课的主要内容。屏幕展示两道组合体三视图的习题，通过解答题来突破这个难点问题。让每组名学生在黑板上解答，其余同学独自解答评出优胜小组。锻炼了思考的能力。之后师生共同交流讨论解出题目。分析原因大多是考虑问题不够全面。起来总结解题的规律。让学生对难题感到不难。第五个模块是探究拓展。通过课件演示宇宙飞船的立体图形和平面图形，拓展想象空间，激发学生的潜能......”。

5、“.....用模型搭建出组合图形再解答题目，选出优秀小组。这些题目的设计是有定梯度的由易到难，先是通过组合图形画出三视图，之后再由三视图画出组合图形。这样将知识紧密的咬合在了起，形成知识链结构。这样反复的训练，来攻克难点。本模块的最后展示了两张房屋的平面户型图，让学生课下仿照着画出自己家的户型图。这是对本课个很好的延伸。让数学知识的进入了我们的家。第六个模块是小结归纳，拓展深化。此环节目的是使学生形成知识框架，学生重点谈谈通过本节课的学习有哪些收获感想体会及其应用。培养学生善于进行学习反思的良好习惯。激励他们挑战自己......”。

6、“.....激发学生种竞争机智，挖掘他们的灵感，上好每堂课都将影射他们的未来。体会小课堂，大世界。使他们感悟到努力学好数学，来建设我们美丽的家园。第七个模块是分层作业，学以致用。由于学生有差异，我把学生分成不同的六个小组，他们作业不同，这样可以避免作业抄袭现象，同时组别的变动可以调动学生学习积极性。题型分布必做选做思考题。以上是我对立体图形与平面图形教学设计的具体介绍，有不妥之处，诚请各位评委老师提出宝贵意见。谢谢,立体图形与平面图形说课稿各位评委老师大家好......”。

7、“.....下面我从教材分析教学目标分析教学学法分析教学过程与设计四个方面对本课的设计进行说明。教材分析地位和作用本节课是在小学认识的些基本图形的基础上，从生活中存在的大量图形入手，引出了立体图形与平面图形，使学生感受几何图形与我们的生活息息相关，体验立体图形与平面图形的相互转化，从而初步建立空间观念，发展几何直觉。使学生对数学学习产生浓厚起着十分重要的作用。教学手段的选择本节课从大量图形入手，通过教学课件展示丰富多彩的图片。让学生从身边的问题展开研究。通过课前学生制作好模型，收集现实的有意义的富有挑战性的学习材料......”。

8、“.....研究几何图形的应用价值，从而调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣。教学重点难点重点认识些基本的几何体和简单的立体组合图形。识别简单的三视图。难点立体图形与平面图形之间的转化识别三视图。二教学目标分析本节课依据新课程的基本理念和数学课程标准的基本要求，使数学教学不仅是知识的教学，技能的训练，更应重视能力的培养以及情感的教育。因此根据本节课教材的地位和作用，结合我所教学生的现状，确定本节课的教学目标如下知识技能初步认识立体图形和平面图形的概念。能从具体物体中抽象出立体图形能举出类似于几何图形的物体实例。体验图形之间的相互转化......”。

9、“.....数学思考在探索实物与立体图形关系的活动过程中，对具体图形进行概括，发展几何直觉。通过观察动手操作类比推断等数学活动，积累数学活动经验，感受数学思考过程的条理性，发展形象思维。解决问题能从具体实物中抽象出几何图形，并用几何图形描述些现实中的物体。通过描述展开图，发展学生运用几何语言表述问题的能力。情感态度形成主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功体验，激发学生对几何图形的好奇心，发展学生的审美情趣。通过学生之间的交流活动，培养主动与他人合作交流的意识。三教法学法分析设计好堂课就象量体裁衣，教学内容是面料，教学方法就是款式......”。