1、“.....因为对这部分内容的理解需要定的物理知识，而此时高物理还没讲到，为学生理解该过程设置了很大的障碍。二说教学方法根据学生的知识水平，宜采用多媒体辅助教学......”。

2、“.....三说学法指导为了使学生更好的掌握本课的教学重点突破教学难点。指导学生学习读图方法，对教材中的案例图示进行分析指导学生以自主学习为主，在学习过程中进行相关交流讨论过深讲解。理解了这两个力后即可学习高空和近地面的风向高空的风引导学生阅读教材二力水平气压梯度力地转偏向力共同作用下风的方向示意图......”。

3、“.....让学生交流，讨论二力影响下风向如何偏转及二力达到平衡时风向与平行等压线的关系。近地面的风，还必须考虑摩擦力的影响，展示立体图引导学生阅读分析三力水平气压梯度力地转偏向力摩擦力对风速的影响及三力达到平衡后风向与平行等压线的关系。最后展示月海平面的等压线图，学生观察等压线分布状况不是平直的......”。

4、“.....指导学生绘制闭合等压线中三力平衡时的风向，并引导学生总结高压中心和低压中心空气运动的规律。本部分教学注意指导学生绘制示意图的方法，训练学生绘图的基本技能，培养学生阅读地图的能力。第三环节课堂小结请同学做小结，教师引导，提示，并用多媒体将知识系统化条理化演示知识结构即板书内容......”。

5、“.....以及南半球的低压高压中心的气流方向。知识迁移假如你是位城市规划者，对污染严重的工业企业，应布局在何处对城市进行环保，在什么位置植树造林最有效如果该城市为上海，建设卫星城镇应在何处旨在培养理论联系实际，用学到知识解决问题的能力使学生充分体会到学以致用的含义培养关心环境......”。

6、“.....总之，在整个教学中努力让学生感受理解知识的产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新思维，重视培养学生获取新知识的能力分析和解决问题的能力。因此，在教学中以灵活的教学形式吸引学生。让学生积极参与教学过程，从感性认识出发，拓展思维，通过讨论解决问题，获得理性知识......”。

7、“.....整个说课分四个部分说教材说教学方法，说学法指导，说教学程序。说教材教材的地位和作用本节的前节大气的热力状况对本节来讲，旨在说明地球表面冷热不均，可以说它是学习本节的前提，而本节知识又是学习下节全球性大气环流的基础，是节承上启下的内容。二教学目标知识目标了解大气运动的根本原因......”。

8、“.....掌握三力水平气压梯度力地转偏向力摩擦力对大气运动的影响及其作用下风的方向。技能目标通过对板图板画和书中图示的分析培养学生观察思维想象和判断的能力。并能够用本节学到的原理来解释自然界中的热力环流。情感目标通过对各种大气运动城市风海陆风山谷风等问题的探究，培养学生关心环境保护环境的思想......”。

9、“.....三教学重点难点及确立依据教学重点及依据根据教学大纲把大气运动的基本形式热力环流确定为重点，因为它是学习下节全球性大气环流的理论基础。教学难点及依据根据现阶段学生的物理知识水平确定影响大气水平运动的三个力及其作用下风的方向为本节教学难点，因为对这部分内容的理解需要定的物理知识......”。