1、“.....动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，在数学教学过程中要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，引导发现等方法的优化组合，有效地突破了教学重点难点。在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程......”。

2、“.....学生主要是在观察操作活动小组交流中进行学习。关于学法的具体指导将在教学过程中详细说明三教学过程及设计意图为了达到教学目标，过程的设计尤其重要。本着关注学习起点，突出实效注重数学操作感的教学理念，本节课的感受和印象。继而让学生以小组为单位，找出软尺上的分米，知道米分米。学生以分米为单位先估计课桌的长度再测量验证，使学生直接地反馈出对分米的理解和初步应用......”。

3、“.....我特意安排让学生根据反馈表中估计与实际测量进行对比，让学生四人组相互评价，并对估计得最接近的学生，现场给以肯定。课标指出要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，评价要为学生指出今后的努力方向。所以这小环节的设计，有效地在课堂展现出老师对学生劳动成果的重视，对生生交流的检查，防止学生估计容易留于形式......”。

4、“.....四梳理长度知识让学生回顾个长度单位，并给长度按顺序排排队,把整节课的新知作个梳理，使长度单位的学习比较有系统性。五巩固练习，拓展运用让学生选择合适的长度单位填填由于考虑到时间可能不够,为此在此道题中我有意穿插了两道初步的单位换算题,为以后的熟练掌握单位间的换算打下基础,有关单位换算的,则在以后再进行专项的练习。画画。请学生分别画出长的线段。方面......”。

5、“.....训练学生用直尺画线段的能力。让学生选择米尺分米的吸管直尺或者信用卡，自主测量班级物体的长度，先估计有多长，再进行实际测量，并记录好数据进行汇报。通过此测量活动，方面，训练了学生的估测能力和动手操作能力另方面，使学生加深对米分米厘米毫米这个长度单位的表象，提高学生的实际应用能力。在时间允许的情况下，可以展示几位同学的记录表......”。

6、“.....及在实际的测量中选用的单位是否合适时间不允许的情况下，可以把表格回收，因为表格中有学生的姓名，课后也可对学生进行个别指导。纵观整节课，我的教学预设主要是结合学生的年龄特点和本课的教学内容，本着以学生的生活经验为基础，以学生的主体活动为主线的教学理念，设计简单可行的操作活动，努力实现教学目标。测量说课稿分析教材,确定教学目标测量......”。

7、“.....实际上是长度单位的认识。本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米分米和毫米联系起来。借助测量建立分米毫米的长度表象，认识长度单位之间的进率。教材引导学生参与多种活动，把估测活动贯穿于整个测量过程之中,使学生建立丰富的表象，逐步形成长度概念。学情分析二年级学生对测量的方法已经掌握，有定的用直尺测量的能力......”。

8、“.....但生活中已对毫米有定的感性认识,但是对毫米的准确长度却没有真正的理解,所以分米和毫米的长度表象很难建立。依据教材内容和学生实际，特制定以下教学目标学习目标通过经历猜测探索验证的过程来认识长度单位毫米和分米，初步建立毫米分米的长度概念，知道厘米毫米分米厘米米分米。培养估测意识，发展估测能力。体会数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。学习重点建立分米毫米的概念......”。

9、“.....学习难点经历毫米分米概念的形成过程，能在实际测量中的灵活应用。学习准备彩色笔信用卡吸管米尺直尺课件等。二依据教学理念确定教法和渗透学法数学课程标准明确指出有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，在数学教学过程中要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学......”。