1、“.....理解课文，能结合小标题概括三个小故事的主要内容，了解第自然段在全文中的作用，正确领会课文的中心思想。揣摩课文的写作方法。带着对徐元帅的敬佩之情，有感情地朗读课文，能详细复述其中个小故事。本课的教学重点讲读三个小故事，能详细地复述故事内容。教学难点借助具体的语言材料理解布衣词的意思，领悟课文中心......”。

2、“.....结合新课标理念，同时也为体现新课程标准中知识和能力情感与态度过程与方法三个维度的统，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学想正因为这样，才能激发学生讨论的兴趣，教师才能真正引领学生进入文本。新课程标准中强调的语文教学还应重视学生思维的发展......”。

3、“.....反思，理解，这是种思考的过程，是对课文内容的种整合和对比而产生的矛盾的火花。是呀，大家说得不错，元帅，多大的官职，元帅，给国家立了那么多的汗马功劳，享受下未尝不可。为什么你放着自己应该享受的权利，要做个平民百姓呢这里我顺势利导，将班上的学生拟作为元帅本人，让学生替元帅说出自己心中的想法，来是对学生的口语交际能力进行了训练......”。

4、“.....真正了解这位布衣元帅。在学生的交流中，相机理解居功自傲朴实无华。这时我相机出示课文第节中的办公室墙上，他亲笔书写的人民的公仆个大字，就是他生品质的写照，是呀，孩子们徐老用五个字概括了自己这样做的原因，那就是人民的公仆，他的生就是为人民服务的呀,四升华情感，走进了这位布衣元帅的生活，了解了徐帅的为人，你想说什么随后，学生再读故事内容......”。

5、“.....感受徐帅的布衣情怀学习写法，课堂练笔。可以写身边的同学老师亲人，用起小标题的方法。等等。五说板书。我们说板书其实是微型教案，它是聚焦镜，体现教学目的重点难点教学过程，体现教学的特色与特性所以在板书设计上，以重要词句为点，首先我会将课题中布衣和元帅用不同大小的字体表示，元帅战功赫赫，在字体上就表现为气宇轩昂些。布衣下......”。

6、“.....最后在板书的正下方，写上人民的公仆。在这堂课中我要体现的，以学定教，要充分了解学生在学习课文时，最想知道什么，最想了解什么，在组织教学。对于课堂环节的处理，要重视激发学生的兴奋点，如布衣与元帅的对比，这样学生学习兴趣浓厚。布衣元帅说课稿说教材今天我说的课文是浙教版第册第三单元第三篇课文布衣元帅......”。

7、“.....歌颂他始终保持革命者朴实无华的本色，做人民公仆的崇高品质。课文内容真实，语言朴实，形象鲜明。课题既点明课文的主人公元帅，又暗含中心布衣元帅朴实无华，是人民公仆。我认为这篇文章收录到教材中，是有定的时代意义和紧迫感的。在这个物欲横流官本位的时代，我们缺少的就是像徐帅这样始终与平民百姓的本色要求自己的好干部。我想通过教学......”。

8、“.....都要保持本色。根据新课程标准的理念和年段教学目标，我认为教学重点应在把握文中的表达方式，用小标题的方式来写三件事的写作方法。本单元的训练的重点是领会文章中心思想，这是继第二单元领会文章中心思想后的又次训练和巩固。二教学目标重难点说明根据教材编写意图，结合学生思维情感认知发展的需要和教学实际情况......”。

9、“.....我确定了以下教学目标从三个故事的朗读中感受徐向前元帅朴实无华做人民公仆的崇高品质。能概括三个故事的主要内容。学会本课个生字，能借助文本外资源，结合课文理解功高盖世战功赫赫布衣等新词的意思。理解课文，能结合小标题概括三个小故事的主要内容，了解第自然段在全文中的作用，正确领会课文的中心思想。揣摩课文的写作方法。带着对徐元帅的敬佩之情......”。