1、“.....通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。古人习字学书的故事。王羲之每天临池学书清水池变墨池的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息，还有语文课本里德怀素，练字时把木板都写通了„„古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材......”。

2、“.....为了让学生明白中国导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。首先指导临写笔画，学生刚学写字时，连基本笔画还都写不好的话，要使学生去写好这个字，那就操之过急了。在写字教学的开始，就定要让学生练好基本笔画，或练好个字中比较难处理的笔画，这样学生学写字时，才不会感到那么困难......”。

3、“.....而且要掌握基本笔画的运笔要点，也要区别同笔画的不同写法，如横有短横长横，竖有垂露竖悬针竖，撇有短撇长撇斜撇竖撇平撇等等，要细心指导学生练好。其次，要指导学生掌握笔画与笔画之间的呼应关系，教师用作记号讲故事不断范写等多种形式，使学生了解笔画与笔画之间是像朋友那样亲密无间的，如写八......”。

4、“.....使学生知道撇与捺的起笔靠得较紧，再如写シ三点不能在同线，但这三点又有着密不可分的呼应关系。再次，要指导学生掌握笔画的变化。如在起时，写法就有变化，比如写三除了三横之间的长短不，三横的运笔方向也不样，第横是凹横，第二横是凸横，第三横长斜横，这些笔画的变化学生往往不能观察到他们的细微变化，需要教师指导。指导比较对于年级的孩子来说......”。

5、“.....由于受到观察能力的限制，学生的临写并不能步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。第比较运笔方法。第二比较在田字格中的位置。三强化训练也很重要规范的训练能使学生掌握正确的书写方法。只有经过多次强化练习才能形成熟练的技能，找到写好字的真正感觉。写字是项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础......”。

6、“.....持之以恒。不过，单的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。写字是门学问，更是门艺术，只要遵循规律，严格要求，学生的字定会日渐进步。写字教学的几点体会郭沫若曾说培养中小学生写好字，不定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正干净容易认。特别是对于低段学生......”。

7、“.....可以培养学生的观察能力记忆能力思维能力以及动手实践能力等。手好字，能给人种赏心悦目的感受手好字，能透出个人内在的气韵手好字，也能传达人与人之间的心境。但是要练就手好字，谈何容易通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。成功地激发学生的兴趣必不可少对于刚入学的孩子来说，写字是件乏味而有难度的事情......”。

8、“.....这就要求教师抓住学生心理的脉搏，多方面引导，使学生产生写好字的兴趣。首先，我将语言生动化，使写字变成趣味性的活动。如在刚开始认识田字格时，我说田字格四边的边框线是电线，在里面写字的时候，不能碰到它，碰到了就会„„我常在这儿故意停下不说，小朋友们就会很起劲地接着说会触电的......”。

9、“.....全班同学几乎没有做其他事的，轻而易举的就知道了这常识。再如，在范写完个字后，我总会问老师写的这个字漂亮吗是胖了还是瘦了它的头胳膊腿长的地方对吗再如写木，撇捺像风吹起小姑娘的裙子，向外伸展，比竖稍离，学生就觉得很有趣。又如╰像什么像滑滑梯像可爱的小雨点，尖尖的脑袋等。第二生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事......”。