1、“.....是把教学作为师生共同发展的实践过程。反思性教学以增强教师的道德感为突破口，它让教师感到自己有责任让每位学生成功，而且认为自己的教学能力是学生成功的关键。教师教学能力提高的途径反思教学反思的方式教学反思，是教师对自己的教学活动进行审视和分析的过程，是种通过提高教师自我觉察水平来促进其能力发展的途径......”。

2、“.....从业者结合亲身经历中的疑惑，通过不断追求教学实践合理性的教学。在教学过程中，教师可以采用以下方式来实施反思性教学。调查研究，了解学生需要反思性教学的主体还是学生，如果不知道学生需要什么喜欢什么，而凭主观臆断实施教学，则无法取得良好的教学效果。比如针对进人临床实习的学生，带教教师首先要求学生写出详细的人科实习计划......”。

3、“.....区分个体，结合集体讲课与个别指导我们知道，虽是同类事物，但也有其共性和个性之分。比如由于护理技能操作教程相对规范细化，护生进科实习后，很快就能掌握基本操作技能，而医学生则不能。因此，在给医学生讲授技能辅导课时，应备齐所需用物，认真备课示教，先以大班形式教学，再以小组形式教学，必要时对进行个别答疑。勤实践多提问......”。

4、“.....还要引导学生动口动手，进行实际操作练习。比如，要求护生学会初步分诊询问病史，将跟随医生诊病跟随教师模拟操作与实际操作相结合。可以指定护生边操作边讲解，其他护生找出不足之处，最后带教教师给予指导，使其有效地将理论知识与实践结合起来并转换成技能技巧，应用于实际工作中。定期祖织麦流活动......”。

5、“.....将自己的想法体会以日记的形式记录下来，分析问题重点，进行自我反思。教师组织学生展开交流，以培养学生不断反思解决实际问题能力。由上可见，反思性教学实际上就是个教学反思实施教学不断循环的过程，在这个过程中，教师的教学能力可得到不断提高。反思是教师以自身的教育教学活动为思考对象......”。

6、“.....在这个过程中，教师不再是个每天重复性进行常规教学工作的机器，而是具有发展能力的个体。教师通过反思，不断从工作中发现和学到新的东西总结新的经验归纳新的教学实践理论，切实提高了课堂教学质量，并使自身专业能力得到进步发展......”。

7、“.....通过教学反思和反思性教学的应用，提高教师的教学能力。反思性教学又称反思性实践，是世纪年代以来在国际师范教育领域出现的种新的教学理论与教学实践活动。它是培养教师专业素质的重要方式，也是提高教师教学能力的重要途径。反思性教学反思性教学的含义反思性教学作为种思潮或运动，在其发展过程中......”。

8、“.....但多将界定重点放在促进教师专业能力发展方面。现在较能得到认同的是我国学者熊川武对反思性教学的定义，他将反思性教学界定为反思性教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教育目的以及教学工具等方面的问题，将学会教学与学会学习结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程......”。

9、“.....同时又突显了教师反思的重要性。反思性教学的特点反思性教学以解决教学问题为基本点，是种可重复的反思。它旨在追求更好地完成教学任务，这使得参与反思性教学的教师获得了创造性思考及创造性解决问题的机会，它是个螺旋式的提高过程。反思性教学以追求教学实践合理性为动力，是种对教学产生新的理解的过程......”。