1、“.....而听了在线从事美术活动三十年的老师的点评和讲座，更是受益非浅。第个老师上的活动是太阳宝贝，主要目的是培养孩子用自己的眼光发现难点太阳光的表现方式，局部的装饰方法等。尝试利用已有的技能去寻求解决方法，获得以自我的方式表达自身情感的体验和成就感。体会创作的愉悦和作品的美。在培养孩子发现难点，寻求解决方法等方面，老师课程的设计都达到了她要求的目标，而在体会创作方面，幼儿的创作能力没有得到展现。因为几乎全部孩子都和老师的太阳宝贝如出辙，只是因为有了范画。针对这个老师的活动，进行讲评的老师说了，最好不要用范画......”。

2、“.....老师给了范画，孩子的思维受到了限制，我们看到的十几幅作品都是太阳，没有其他的表现线条的作品。其实有很多事物都可以用简单的线条来表现，并不定要求幼儿只画太阳。孩子的作品都很不错，非常漂亮，可就是缺乏了创造力。我们说幼儿对美的表达要大胆直率，具有较偏僻的山区，幼儿人数较多，个班至少有个孩子，进行各种活动都很困难，照顾不了那么多的孩子，老师要准备的材料也很多。而有些孩子的家庭困难，连最基本的美术材料都没有，每次进行美术活动都会给老师带来很多难处。看到别人上展示课时只有二十几个孩子，真羡慕啊。有老师也向我们的专家提出了这样的问题......”。

3、“.....而专家们没有这样的经历，他们也不能给我们个比较明确的指示，这还真是难为我们这些山区的老师们。如果只有二十三十个孩子，我相信我们的活动也能开展的很好，至少比现在要好。老师不但要对孩子负责，同时要对家长有交待。我们这些地方的家长，他们要求看到孩子的成绩，也就是说，要有实质性的东西。要有成品的美术作品，就是我们上美术活动的个任务。所以有时难免会出现有范画的情况，而且这种情况是经常发生的。因为家长要看到孩子的成绩，个简单却为难老师的任务。我想不单是我们山区的老师教美术活动会出示范画，就连大城市的老师也有这种情况。还有个问题......”。

4、“.....就不出示范画，直让孩子自己画，那么孩子们没有参照物，小班时，思维空间有限，他们的作品会是什么样子。我们这里的老师会以涂色，添画等方式，让孩子在原有的基础上，使画面更丰富，美观。而在教学过程中，自不而然的就会给孩子做示范，这同样是种出示范画的方式。而小班孩子你不给他定的参照物，他只会乱涂鸦，直没有成品的作品，我们对家长也不好交待。有些家长经过解释能够理解，而有的却认为老师无能，为自己找借口。如果小班时就直主张不用示范画，那么到了中大班会是怎么样的情况。这是我们还没有尝试过的。孩子的想象力是无限的，可是家长的认知却是固定的，他们只有种观念......”。

5、“.....其他的是否对孩子的发展有利，他们是不会去思考的。所以在我们这些偏僻的山区，真是做老师难啊。真正想要按自己的意愿进行教学并不容易。在我们幼儿园，使用的是整合课程教学，但另外每个月还有其他的课程安排，比如每个月四个成品的美术作品，这样在放假的时候，可以把它们装订成册，分发给每个孩子的家长，他们看到自己孩子的作品，也就欣慰了，觉得自己的孩子学到东西了，至少有几幅成品的作品。而在其他大城市，家长的素质高，认知能力强，可以从其他地方发现孩子的成长，发现孩子学有所成，他们会感谢老师，会认同老师......”。

6、“.....在我们这些地方提倡这样的教学，不但让孩子从各个方面得到了提高，从各个领域得到了知识，同时也有让家长满意的实质性的东西。只是在以后的教学中，我们要做到尽量不用范画，让孩子自己发挥想象力，自己进行创作。相信样可以培养孩子对美的兴趣和爱好，培养孩子感受美欣赏美和表现美的能力。样可以教给孩子粗浅的艺术活动的知识和技能，培养孩子对艺术的兴趣发展初步的创造力。对孩子的创造性思维，自信心和精神，也会产生很大的推动作用。美术活动是否需要出示范画幼儿园教学反思我国的幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分。幼儿园是我国基础教育的基础......”。

7、“.....使其身心和谐发展，同时也担负着为幼儿父母参加社会主义建设提供便利条件的任务。为此，幼儿园必须向幼儿进行体智德美全面发展的教育，而美育的教育是指教给幼儿音乐舞蹈美术文学等粗浅的知识和技能，培养幼儿对它们的兴趣，初步发展他们对周围生活大自然文学艺术中的美的感受力表现力创造力等。任何人在日常生活中都会自觉或不自觉地进行审美活动，即感受和领会现实生活中无所不在的美，但是每个人的审美水平和审美标准都是不样的，它受到人的感知能力想象力生活经验知识修养社会地位的影响，也受到时代风尚民族传统和区域的影响......”。

8、“.....就需要对他们进行认真的培养和教育，也就是进行美育。就是利用美的事物，通过组织幼儿的审美活动来培养幼儿感受美欣赏和创造美的能力的种教育活动。这是幼儿全面发展教育的重要组成部分。从事幼儿教育这几年来，对美术活动的开展直是在不断探索，不断完善中。也发现了许多老师都容易，也可以说是统的模式，都喜欢为孩子准备范画。而孩子们的作品都如出辙，十几个，甚至几十个都是模样的，唯的区别在于孩子的画画技术上，有的画的好些，有的画的乱些。上个月去了次重庆，看了两位老师的美术活动茅塞顿开。而听了在线从事美术活动三十年的老师的点评和讲座......”。

9、“.....第个老师上的活动是太阳宝贝，主要目的是培养孩子用自己的眼光发现难点太阳光的表现方式，局部的装饰方法等。尝试利用已有的技能去寻求解决方法，获得以自我的方式表达自身情感的体验和成就感。体会创作的愉悦和作品的美。在培养孩子发现难点，寻求解决方法等方面，老师课程的设计都达到了她要求的目标，而在体会创作方面，幼儿的创作能力没有得到展现。因为几乎全部孩子都和老师的太阳宝贝如出辙，只是因为有了范画。针对这个老师的活动，进行讲评的老师说了，最好不要用范画，让幼儿以自己的思想画出不样的作品。老师给了范画，孩子的思维受到了限制......”。