1、“.....喜欢比赛朗读。喜欢小组合作学生，喜欢生生师生双向互动的教学形式，三教学目标指导学生正确流利有感情的朗读。认识本课的生字认读字。指导写好左右结构的字，城经怀。知道植树种草有利于保护环境，增强学生的环保意识。教学重点指导学生正确流利有感情的朗读。指导写好三个左右结构的字......”。

2、“.....理解风为什么睡着了。四教学过程导入小朋友们肯定非常喜欢童话吧，说说你都听过哪些童话故事今天老师和你们起学习篇童话，板书课题风睡着了。看了这个课题，你左右结构的字，城经怀。知道植树种草有利于保护环境，增强学生的环保意识。教学重点指导学生正确流利有感情的朗读。指导写好三个左右结构的字......”。

3、“.....理解风为什么睡着了。四教学过程导入小朋友们肯定非常喜欢童话吧，说说你都听过哪些童话故事今天老师和你们起学习篇童话，板书课题风睡着了。看了这个课题，你有什么想法吗我们学完课文就明白了。二初读课文打开课文课，自己读读课文，初步了解下课文里的内容。再读课文，标出自然段。指名分段读课文......”。

4、“.....分析字形，观察结构。交流记忆方法。指导书写带字。描红，书写。三精读课文读课文你知道了什么想想刮大风时什么样，风声又是什么样风渐渐地小了，不刮，又是什么样读课文，理解慢慢睡着了就是不刮风了，是草和树的作用。戴上头饰分角色朗读。抄写句子指导方法。四整体朗读课文。五作业草原和树林把大风挡住了......”。

5、“.....我知道你们还有好多话想说，你们可以照着老师提示的句式把想说的话写写。下节课我们起交流。五板书设计风睡着了草原清香风防风护沙树林睡着了五学习效果评价设计利用朗读手册评价学生朗读。学生背诵情况。六本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点识字的分类教学激发了学生的学习兴趣，同时有突破了难点......”。

6、“.....大大提高了学生的识字能力。朗读是这节课的重点，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中想象，以读带讲。朗读形式有师生对读，自由读，指名读。通过引导，学生基本能感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙......”。

7、“.....语文课程标准的总目标中指出学生在阅读中注重情感体验，有较丰富的积累，形成较好的语感。本课主要联系生活实际，引导学生走进文本，感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。二教学背景分析教材分析本单元共安排了篇课文，从不同侧面介绍了科普和环境保护方面的知识......”。

8、“.....风睡着了是第二篇，这是篇保护环境的童话故事，它告诉孩子们，植草种树可以防风防沙尘。课文共两个自然段，是写风经过草原，带走的只有草原的清香二是写树林阻挡了大风，风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。通过童话故事的形式让孩子理解环境保护的重要性......”。

9、“.....教师还有交给学生方法，通过教扶放逐步使学生能学习阅读方法。情感态度方面教材为学生提供了阅读材料，贴近学生生活，用生动的语言使文章充满情趣，学生喜欢阅读，喜欢比赛朗读。喜欢小组合作学生，喜欢生生师生双向互动的教学形式，三教学目标指导学生正确流利有感情的朗读......”。