1、“.....刺激学生大脑皮层的神经，使之达到预备兴奋的状态。多媒体演示法小学生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段，因此根据学生这生理特点，利用直观形象的图片课件来持续抓住学生的注意力。这时教师展示出形态各异的脸谱图片，来满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于脸谱的直观认识和了解。观察理解法学生观察想象能力的比中年级学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性主动性。教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识......”。

2、“.....他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引导学生通过细致的观察比较来认识教学内容，理解教师教学意图。指导制作法教师要在学生充分理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能越俎代庖替学生选现，是人类文化的个重要组成部分，它不仅仅是种单纯的技能技巧的训练，而应视为种多元化的文化学习。整堂美术课就是在这种浓厚的传统文化京剧艺术氛围中展开教学的。从音乐引入教学，以京剧乐曲贯穿课堂，到最后做个超级链接，让学生自己上网浏览相关网站，了解更多的有关脸谱的知识......”。

3、“.....三自主学习，挥洒个性现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。在课中我并没有按照传统教学模式传授方法，而是先让学生们在课前先搜集些关于脸谱方面的基本常识，然后在教学中让学生通过观察领悟小组讨论的方式，大胆推测脸谱的制作过程，真善美和发挥学生自主解决问题的能力。再通过新身实践，让学生对制作方法提出质疑，例我该怎么画脸谱如何分割脸部呢分割好以后如何上色......”。

4、“.....也是本课的关键部分。这些问题让学生在观察比较讨论后进行尝试操作，教师再适时地加以引导，归纳并总结出那种是比较合理的制作方式，但并不否定其他可行的制作方法。同时也引导学生可以根据自身的审美观制作他们自己认为有特点的脸谱形象。从而充分发挥学生的主动学习教师主要引导，提高学生创新能力这课改理念。四多维评价，促进发展既然是个发挥主体性和创造性的课堂，那么多维性多级性评价就成了促进学生发展的个手段。因此，评价标准应适应不同学生的学习状况，从而体现鼓励学生根据自己的特点来提高学习美术的兴趣和能力的作用......”。

5、“.....我画得比以前的作品好了教师用不错，很漂亮。有特点，继续坚持,不如贴到展示板上给大家看看吧,等。本课的评价贯穿课堂始终，从学生学，到作业成品的完成都以种鼓励的积极的态度发展的眼光去评价不同学生。由此让学生获得成功后的愉悦，进而对美术产生持久的长远的兴趣。五多元整合，全面发展美术是人类文化的个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，本课将美术与音乐美术与表演艺术美术与传统文化美术与信息科技进行整合，充分体现了美术的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。从而陶冶了学生的情操提高了审美的能力促进了学生的全面发展......”。

6、“.....拓展延伸科学精练地结束语能起到课虽尽，但趣无穷的效果，因此，先要整体表扬学生的创新精神其次要求学生在课后将制作完成后的作品进行互相欣赏，从而达到取长补短的作用。在此基础上，可以在活动课中通过短剧表演来展示创作成果，从而将课堂评价延伸至课外，这样既使评价更加的生动，又不乏激励学生大胆创造的热情。七板书设计根据教学活动的安排，板书设计分为四个部分课题脸谱构成及特点制作步骤和展示区。戏剧脸谱说课稿教材分析戏剧脸谱这课，选自湘版美术教材第十册。本课是脸谱的欣赏与认识制作融为体的综合课，主要是对中国的传统艺术的初步认识和模仿学习......”。

7、“.....本课共两个课时，第课时进行脸谱的欣赏和脸谱基本知识的学习，第二课时制作完成张戏剧脸谱的制作。教学内容了解脸谱的起源和作用。认识脸谱的形式感受装饰美，领悟各种造型和色彩的象征意义。了解脸谱的装饰用途，打开学生的思维。教学目标通过学习，使学生初步了解中国戏剧脸谱的特点样式及有关知识学习绘制脸谱的基本方法和步骤，临摹或创意画出种脸谱样式。提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。教学重点和难点重点戏剧脸谱的认识与绘制。难点脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用......”。

8、“.....由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是平时同学们接触较少的戏剧方面的知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。遵循教为主导，学为主体的教育思想，我将采用下列几种方法进行教学音乐引入法学生对于传统的开门见山式的教学方法已经产生了疲倦感。上课时先放上段歌曲戏说脸谱并配以歌词，以吸引学生对本次课的学习兴趣。刺激学生大脑皮层的神经，使之达到预备兴奋的状态......”。

9、“.....因此根据学生这生理特点，利用直观形象的图片课件来持续抓住学生的注意力。这时教师展示出形态各异的脸谱图片，来满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于脸谱的直观认识和了解。观察理解法学生观察想象能力的比中年级学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性主动性。教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。分析比较法学生有很强的观察理解能力......”。