1、“.....能力目标能够模仿优秀雕塑作品，提高立体造型能力与表现技巧发展目标能够初步掌握特定雕塑主题与表现形式语言选择之间的组织关系培养学生合作学习的能力。情感目标培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会......”。

2、“.....提高学生立体造型与表现的能力。教学难点如何立意构思整体造型神态表现运用造型手法进行情感表现。攻破这难点重点在教学中我运用多种方式讲解，同时利用多媒体展示大量优秀雕塑理解分析，同时活跃了课堂气氛，为学好本课搭好基架。游戏参与请几位同学摸仿人们晨练的不同场景动态，在学生表演过程中，教师可以及时收集些生动的表现力强的典型造型......”。

3、“.....要求学生将它们记忆定格，并提出本堂课的作业利用陶泥捏制人物造型。这项活动需要比较符合现阶段学生的水平，而且也要注意为下堂课的作业打好基础。教师可以方面通过人物造型是否典型比例是否协调重心是否平稳动态是否有韵律感等方面对学生作品进行评价，另方面及时指出学生对泥性掌握不够的些共性。评价以鼓励方式为主。作业基本完成后......”。

4、“.....在学生相互评价基础上，提出些帮助学生改进的积极建议，学生在课后可对造型再进行加工甚至重新造型捏制。对比分析，教师首先拿出几件圆雕作品实物给学生欣赏，并加入到学生当中讨论圆雕的特点，结合复习与米罗游戏的教学内容，使学生再次认识到圆雕是适于多角度欣赏完全的空间造型实体。泥塑只是雕塑的种方式，通过组投影演示......”。

5、“.....在以学生为主体的讨论过程中，教师除了让学生尝试了解些必要的泥性特点与泥塑技艺外，还需要启发和诱导他们观察作品中人物的形态动作神情，学会发现雕塑中特有的美感和生命力。活动展开在欣赏之后，教师开始传授泥塑的制作方法及步骤。教师可以示范或播放录像带以提高教学效果。第课时的作业主要是完成大体造型，运用团块确定人物的比例结构和大体形态，在此基础上......”。

6、“.....先学生自主尝试捏制，接着教师评价引导，然后学生尝试动手修改或者重做，再由教师评价引导，学生最后在积极修改中完成作业。展示与评价展示学生作品,学生自评互评,教师总结。四说板书设计美术课的板书应融画与体，因此，在教学中，应将示范过程与板书相结合，将范画多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。清晨说课稿今天我说课的题目是清晨......”。

7、“.....说教材教材所处的地位及前后联系本课是湘版八年级美术下册的第单元内容，属于造型表现类型课，教材选择清晨为主题，从美术知识的角度来讲，是试图通过学生利用陶泥这种易于塑造的材料来表现清晨人物的行为活动，提高学生立体造型与表现的能力，是美术表现的又种视觉语言体系......”。

8、“.....并能初步理解美术作品中陶泥表现与表达情感主题的关系，为学习下课大提琴做好准备。说教学目标教学的目的是通过活动设置的核心目标制作雕塑作品来实现，其中包含了两个教学组成部分，个是模拟表演，另个才是制作作品。其中表演环节的主要目的是激起学生参与学习的兴趣，二是提高学生把握造型动态的能力。尝试利用陶泥捏制人物动态的过程，使学生认识美术表现的又种视觉语言体系......”。

9、“.....根据初中学生心理智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为知识目标能够提高对日常生活的观察能力和对生活美的感受能力。能够初步掌握特定雕塑主题与表现形式语言选择之间的组织关系。能力目标能够模仿优秀雕塑作品......”。