1、“.....内化文本语言，提高语文素养。其中，目标是教学重点，目标既是重点又是难点。为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。第课时的教学步骤为激发兴趣，导入新课。上课尹始，我首先通过幅花木兰身戎装驰骋沙场的课文插图，让学生初步感受木兰的飒爽英姿。随即出示课题，理解从军词......”。

2、“.....二自读课文，了解大意。在这环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在自读中自学生字，了解课文大意。三检查反馈，整体感知。在检查朗读的过程中，对文中征兵燕山年龄将士将军等易读错的字词予以关注指导，并指导学生读好长句的自然停顿。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。四自主识字，指导书写。本课有个生字......”。

3、“.....板书替父从而感受到木兰爱家爱国板书爱家爱国的优秀品质。紧接着，我将结合第六句话引导学生展开想象，进行个语言拓展训练说说木兰的家人会怎样劝阻木兰，木兰又是怎样说服家人的相机进行合理地指导点拨。然后引导学生读好相关的句子，读出木兰替父从军的坚定的决心。课文的第三小节也是本文的教学重点......”。

4、“.....让学生读读，谈谈体会，结合观看段古代的战争画面，然后再读读的教学过程，让学生感受木兰越马横枪英勇善战威武形象，板书英勇善战并通过想象谈话木兰在征战过程中会遇到哪些困难她是怎样克服的进步体会木兰征战中的艰辛与这赫赫战功的来之不易，激发学生的敬佩之情......”。

5、“.....边读边想象画面。课文的最后小节的教学中，我将结合课文插图，着重抓住惊讶词，引导学生感受将士们为什么惊讶，顺势将英勇善战和文静俊美的花木兰进行比较，此时股深深的敬佩之情定会在学生心中油然而生。学完课文后，我将以个句式训练木兰是位的女英雄。让学生结合对课文的理解将句子补充完整，表达情感，内化文本语言。最后......”。

6、“.....我认为也必不可少。三认读生字，指导书写。我将通过个识字游戏，帮助学生进步复习巩固本课的生字，趣味性强，学生学习兴趣高。接着指导学生书写剩下来的五个生字征病胜利将，其中重点板书病。提醒学生书写病字头时撇画要舒展，点提要靠在撇画上。最后预留分钟，让学生当堂书写，教师巡视指导......”。

7、“.....板书木兰从军木兰从军课是篇历史传说故事。讲的是古代花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼热爱祖国的优秀品质。我个人认为本文情节生动形象鲜明，是篇培养学生阅读思考及想象能力，进行道德品质教育的好教材。但因为学生对花木兰了解甚少......”。

8、“.....是教学的重点，也是教学的难点。基于以上认识，针对教材特点与本班学生的实际情况，我将本课的教学目标定位为学会本课的个生字和两条绿线里的个生字。认识个多音字。运用多种手段理解由生字组成的词语。引导学生正确流利有感情地朗读课文和背诵课文，掌握边读边想象的读书方法。理解课文内容......”。

9、“.....进行简单的句式训练和语言实践活动，内化文本语言，提高语文素养。其中，目标是教学重点，目标既是重点又是难点。为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。第课时的教学步骤为激发兴趣，导入新课。上课尹始，我首先通过幅花木兰身戎装驰骋沙场的课文插图，让学生初步感受木兰的飒爽英姿。随即出示课题，理解从军词......”。