1、“.....议论纷纷，高潮迭起，读读写写，针对以上教学思想，我采用媒体创设情境法引导法谈话法等教学方法，让学生在读中体会人物内心，体会文章所表达的情感在讨论交流中逐层提高学生口语表达能力。第三具体的教学流程设计意图谈话导入让学生说说病房给大家留下的印象，从而带着几分好奇来到这间特殊病房......”。

2、“.....都说兴趣是最好的老师，那么好奇心也定会是名合格的向导。二深入剖析，走进人物内心世界指名读自然段，寻找答案让学生着重体会吉姆大卫的病都很重死了，谁不会为之难过呢,就让我们带着这种心情读出来吧,同时响起音乐秋天到了，在个秋风怒号的夜里，吉姆剧烈地咳嗽着......”。

3、“.....吉姆死了。同时让学生联系实际谈谈对秋风怒号的感受。读谈感受再读„„读出凄凉，读出悲伤。读悟结合。于是，病房里就只有大卫个人了，当他慢慢支起身体，转头向窗外看时，两行泪水从他脸上流下来。这里面出现连串动词，我让学生找出来并画上，从中体会支起转头看为流泪起到的铺垫作用，感受作者用词恰当形象。最后......”。

4、“.....原来，窗外除了堵灰白色光秃秃的水泥墙之外，什么也没有„„提示此处修辞方法设问此时，大卫早已泪流满面，望着眼前的切，引导学生展开想象，他会想些什么引导学生体会吉姆的善良可敬。那么，假如吉姆还没有死，此时就站在你的面前，你定有很多很多的话要说吧,打开书，把你的话写上。此处也是本文课后题通过创设氛围......”。

5、“.....让学生实现真正有话可说有言欲诉。最后，通过师生配读对吉姆说的话，音乐渲染，让学生吐心声。从而更深切体会吉姆这样个身患重病的人，在他生命的最后日子，心里想到的不仅仅是自己，还在关心着他的病友，大卫给他以生的希望，多么善良多么可敬。三回归主题总结升华，赞颂人性的真善美。著名教育家夏丐尊认为教育不能没有情感......”。

6、“.....如同池塘之没有水样，没有水，就不能称其为池塘。没有情感没有爱夜就没有教育。在语文教学中，教师要善于发现课文中作者情感活动的印记，引导细细品味。通过欣赏语言美品味情节美感受意境美领悟思想美，使学生产生情感共鸣，这也是语文教学的真正意义。病房里的故事说课稿病房是个人们谈之色变的地方......”。

7、“.....今年我所带来的病房里的故事，则多了几分感动。我的说课将分以下三个环节第从剖析教材入手，确定本课教学目标及重难点。第二遵循以学生为主体，在阅读教学中以培养学生的口语表达能力为主线，主题教研课题说明教法与学法的确定。第三说具体的教学流程及设计意图。具体说课如下第说教材本课是四年级上册语文第五版块人间情的第二课......”。

8、“.....文章采用白描的手法，写了病重的吉姆对同样病重的大卫给予的鼓励和希望，以期使之坚强乐观活下去，文章语言平实，但足以打动读者的心，内容多处给人以无限回味的空间，适合读中体会人物内心，更适合通过补充文章空白续编，进步深化理解主题。基于以上几点思考......”。

9、“.....能力有感情的朗读课文，提过学生朗读能力。激发学生表达兴趣，提高学生口语表达能力。重点思想教育理解课文内容，体会人性之善良及朋友间真挚情谊。难点第二教法与学法堂好的语文课应充分体现十六个字书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，读读写写，针对以上教学思想，我采用媒体创设情境法引导法谈话法等教学方法......”。